地理教學中要注重培養學生的地理技能

地理技能是學生在已有知識和經驗的基礎上，經過練習而形成的執行某種活動的活動方式與能力傾向。掌握地理技能和學習地理知識是相輔相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知識為基礎，例如，根據氣溫降水量分配示意圖判別氣候類型，要以掌握各種氣候類型特知識作為基礎。而地理技能的掌握又大大促進地理知識的掌握學習，例如，學生能夠熟練地根據氣溫降水量分配示意圖判別氣候類型，這不僅有助于學生對各種氣候類型特征的進一步掌握，而且還有利于學生的學習活動有效進行。

一、地理技能的主要構成

（1）閱讀和運用地圖、圖表的技能。掌握一個國家或地區的地理位置，了解某種地理事物或現象的地理分布，探討一個國家或地區的地理特征，分析地理事物或現象的形成原因，而這一切，一般都需要學生能夠閱讀和運用地圖、圖表。

（2）比較、分析和綜合的技能。學習區域特征常常需要通過運用比較方法；掌握地理成因則又常常需要進行分析和綜合。

（3）對自然環境和自然資源作出正確評價的技能。為培養學生正確的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展的觀念，對自然和自然資源作出正確的評價是地理學科經常涉及的教學內容。

二、地理技能的教學

根據本人教學經驗，地理技能的教學應著重注意下述問題：

（1）由簡單到復雜，循序漸進地指導學生進行練習。例如，為使學生掌握在南極洲地圖上判別任意兩地間方位的技能，教師可先要求學生學會判別同一經線上兩地的方位，再使學生學會判別同一緯線上兩地的方法，最后讓學生學會判別任意兩地之間的方位。

（2）善于發現難點，突破難點。一些比較復雜的地理技能，一般涉及若干步驟，其中某一步驟可能是整個技能學習的難點。例如，對于地球公轉現象的認識：首先，帶領學生觀察地球的公轉過程，掌握二分二至的位置、日期；其次，再觀察地球公轉過程，掌握太陽直射點的移動規律；第三，再觀察地球公轉過程，掌握全球晝夜分布狀況；最后，觀察地球公轉過程中，任何一個位置中，地球的太陽直射情況和晝夜長短情況，已經太陽直射點的變化趨勢。

（3）教師要提倡學生相對獨立地“發現”學習的規律，鼓勵學生相對獨立地學習地理技能。對于學生“發現”的一些可靠、有效的方法，教師要進行進一步的總結和推廣，在學生中營造一種創造性學習的良好氣氛。對于其中一些不盡合理的方法，教師可幫助學生對其改進和完善。對于其中可能出現的錯誤方法，教師應予以指出，并幫助學生糾正。

（4）“光說不練假把式”，反復練習，勤于總結。理解了記住了知識點，不一定會說；會說知識點了，不一定會寫；會寫知識點，不一定寫對；能寫對知識點，不一定能文對題。所以，知識點學習之后，反復練習非常必要。在練習中，發現問題，提升對知識的掌握和運用程度，進而提高地理技能。

總之，學生地理技能的提高并非一朝一夕的事，需要師生在不斷落實基礎知識的前提下，經過反復訓練而逐步形成的。