如何轉化英語學困生

朱利

英語教學中有幾個問題一直困擾著我，那就是在教學的過程中逐漸越來越多的后進生（有的稱為學困生，差生，落后生……無論如何說，都是英語學的很差的學生）。六年級時每班不到十人。七年級大約要到十五人左右，八年級就達到二十多人了。而到了九年級初中畢業時每班幾乎達到的一半同學不及格。“初一笑著學，初二哭著學，初三我不學”這種現象可以說很普遍。許多英語老師認為這是學生成長過程中的規律性東西，理應如此。也有的專家說不正常，是教育體制、環境、師資等方面造成的。

因此我在平時就觀察研究后進生是如何形成的？接觸他們、了解他們、理解他們最后幫助他們。

差生的成因很多，既有家庭也有社會的，既有智力先天的，也有后天不努力的因素，但大部分是后天形成的。

一、學習不主動，無良好的學習習慣，學習無堅韌精神

隨著英語知識的深入，差生平時不注重積累，單詞不記，句型不背。不會的東西越來越多，聽不懂，記不住，說不出，成績必然慘不忍睹，漸漸失去了學習英語的興趣，當認識到英語的重要性時，由于先前基礎不牢，所以學習吃力，很難在短期內迎頭趕上，自信心大減。對自己的學習能力產生懷疑，煩躁，厭倦而后放棄，英語學困生自然出現。在課堂上，差生缺乏積極性和主動性，習慣于等待和依賴，根本聽不懂，對老師的問題和練習漠不關心，要么睡覺，要么干其他事情，惡性循環，最后，連聽課的信心也蕩然無存了。

二、學習目標缺失或不具體和無科學的學習方法，效率低

大多數英語后進生的學習動機不明確，缺乏學習主動性，沒有養成自覺學習的習慣。認為是家長老師逼迫自己學習。產生逆反心理，不愿意學而放棄。還有就是缺乏科學的學習方法，學習習慣差，課前從來不預習，上課課堂筆記也從來不做，課后也不復習，更別提知識歸類、系統總結等科學的學習方法了。

三、在教學過程中，拋棄后進生

無視后進生的知識水平短缺、心理特點弱等特點，講授知識時，以中等生為標準。使后進生更失去學好英語的信心。后進生遭此冷遇，自然就沒了學習英語興趣；再者應試教育教學方法呆板乏味，抑制了學生的興趣，再者有的老師讓學生罰抄單詞或試卷幾十遍，甚至一百遍，毫無效率可言。單調反復枯燥的詞匯、語法、句型，扼殺學生學習的積極性和主動性，使他們對英語產生了厭學的情緒。從而出現學困生。

如何轉化英語后進生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。

通過多年的教學摸索，我總結出一些簡單的對策。

第一，關注后進生，重塑差生的自尊與自信。

后進生希望受到老師的關注，更需要對他們多關心，多愛護，滿足其心理需要。當有所進步的時候，老師要及時鼓勵和肯定。在英語教學中，堅持多表揚，對于差生的每一點進步，給予鼓勵和期望，激發他們學習的熱情，增強他們學習的信心。

第二，改善后進生的學習狀況，調動學習積極性。

一是開展競賽，提高積極性。課上開展各種競賽，比如，寫字比賽、默單詞比賽、英文歌曲比賽、男女生比賽、記單詞比賽、背短文比賽等。活躍課堂氣氛調動學習英語的興趣，學生們學英語的積極性大增，一些后進生嘗到了成功的喜悅，情景對話，把學生納入語言教學材料，生動化，學中用，用中學。

二是充分利用現代化教學設備。先進的教學媒介，網絡，多媒體，微課，翻轉課堂；充分利用一切手段，加強教學的直觀性和形象性。錄音機、多媒體、投影器等設備產生的聲、光、像、圖、影等直接作用于感官，可以使學生得到生動形象的刺激和吸引，因而也容易開啟后進生興趣和智慧的閘門。

三是在課后給學困生進行督促輔導，明確他們的學習責任，很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。要思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，改善學習態度，培養學習興趣，減輕學習壓力。

在教學中采取了“慢節奏，重落實，抓基礎，促習慣”的做法.以單詞為突破口，采用教師領學生讀，讓學生跟錄音機讀，早自習讀，課前讀等方式，狠抓學生的英語規范朗讀，幫助他們養成良好的朗讀習慣。從英語字母的規范書寫教起，書寫習慣成自然。從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化學生英語基礎知識的輸入與輸出。這樣就為今后英語學習奠定了扎實的基礎。

四是遵循“循序漸進”的原則，有計劃的安排復習舊知識，以彌補起始階段基礎知識的差缺.每周擠出二、三個課外活動或晚自習，從語音、詞匯、句型和語法四個方面，系統復習基礎的內容，進行查漏補缺。

五是根據差生實際，降低要求，分層教學，逐級推進。按學生英語基礎和學習能力程度將學生分為A、B、C三組。備課時，以B、C兩組學生作為確立教學目標的基本，采取切合他們實際且易于他們接受的教學方法；課堂上，在進行口語交際時，先讓A、B兩組學生示范操練，起到榜樣作用；對于C組學生，先進行機械性替換操練和模仿性練習。在座次上，ABC三組學生相互搭配分組交叉而坐，而不是分層而坐。各組之間相互競爭，組內相互幫助學習。評優以各組平均分的高低而定。

六是轉化差生的終極目的是教學習的方法，養成自覺學習的習慣。師生相互介紹學習經驗、記憶小竅門、解題技巧以及報刊雜志上的學習英語好方法等；有時讓班上英語成績突出的同學給他們做學習經驗介紹，使差生能借鑒成功經驗。

四、取得家長積極的配合

每學期開家長，同家長探討教育方法。平時與家長交流思想，設立微信群，無縫溝通，讓家長老師及時了解學生在家、在校的表現及變化，家校共育。爭取家長的合作，督促孩子完成作業。

轉化后進生是一項長期的工作，只要方法得當，對待他們因材施教，耐心輔導，培養興趣，用愛心去溫暖他們，一定會產生奇跡。