中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究

項(xiàng)慧珣

(蕪湖河運(yùn)學(xué)校 安徽蕪湖 241001)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，英語(yǔ)是世界上最為通用的語(yǔ)言，中職學(xué)校的學(xué)生必須熟練地掌握英語(yǔ)，以面對(duì)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。然而，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教育依然存在著許多問(wèn)題，因此，我們需要正視并設(shè)法解決這些問(wèn)題，進(jìn)而提升中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提升中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)自己的看法，供大家參考。

二、英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

一是中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

有很多中職學(xué)校的學(xué)生，是在輟學(xué)后進(jìn)入校園的，他們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校之前，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞儲(chǔ)備量少，更有甚者連基本的字母大小寫(xiě)都不能區(qū)分，這些薄弱點(diǎn)使得他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至根本上不愿意學(xué)習(xí)。

二是中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上缺少投入。

相對(duì)而言，中職學(xué)校缺乏對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)投入。中職學(xué)校培育學(xué)生的主要目的是幫助學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中能夠找到工作，因此對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是很重視，缺乏相應(yīng)的教學(xué)理念以及教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)有效性受到一定的影響。

三是中職教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力不匹配。

目前，中職學(xué)校使用的英語(yǔ)教材對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講難度很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根本無(wú)法有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在聽(tīng)課的過(guò)程中，也不能通過(guò)教師的講解掌握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，這種教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不匹配的情況，使得教學(xué)有效性無(wú)法提升。

三、提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的具體策略

提升教學(xué)有效性，首先要做好基礎(chǔ)教學(xué)工作。由于中職學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，我們?cè)谔嵘⒄Z(yǔ)教學(xué)有效性的進(jìn)程中就要做好英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生從最基礎(chǔ)的英文字母開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，然后逐步進(jìn)行單詞教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)，做好口語(yǔ)訓(xùn)練，進(jìn)而提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。例如，筆者在進(jìn)行字母教學(xué)的時(shí)候，就制作了精巧的字母教具，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式認(rèn)識(shí)字母，區(qū)分字母的大小寫(xiě)，教學(xué)的有效性十分明顯。

提升教學(xué)有效性，其次要加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)課程的投入建設(shè)。就當(dāng)前形式而言，中職學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)缺乏相關(guān)的教學(xué)投入，因此，中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須正視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)備的投入力度，例如，設(shè)立規(guī)范的聽(tīng)力教室、購(gòu)置專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備，進(jìn)而能夠在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中滿足教師的教學(xué)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

提升中職學(xué)校英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況更換合適的新教材。中職學(xué)校的英語(yǔ)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是十分的匹配，因此，需要更換合適的、易懂的英語(yǔ)教材以切合基礎(chǔ)薄弱的中職學(xué)生，同時(shí)，教師需要注重提煉和分析教材內(nèi)容，將教材更加透徹地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。

提升中職學(xué)校英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性，還需要在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中改變教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師一直是利用講授法來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種教學(xué)方法確實(shí)是行之有效，但是由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍缺乏，在教學(xué)的實(shí)際中難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者建議，在中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教學(xué)模式的變革，采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性。例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中，就帶領(lǐng)學(xué)生利用小組合作的教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為課堂上真正意義上的主人，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)于中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升是一次重要的嘗試，取得了良好的效果。

提升中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還需要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。中職學(xué)校的學(xué)生比較叛逆，因此，想要提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性就必須和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，避免學(xué)生因?yàn)閹熒P(guān)系的緊張而產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，就非常注重與學(xué)生的和諧相處，深度關(guān)注他們的內(nèi)心世界，力求成為他們生活中的朋友，與他們建立平等的關(guān)系，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)論

提升中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于中職學(xué)生日后參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著重要的意義。作為中職學(xué)校的教師，需要不斷提升個(gè)人教學(xué)水平，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中引入先進(jìn)教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，努力把中職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的之材。