淺談案例教學法在初中道德與法治課程中的應用

摘 要：案例教學法是指通過與教學內容有關的教學案例引入新課教學的教學方法，在初中道德與法治課程中使用案例教學法可以豐富理論知識內容，讓初中生在案例分析中深入理解德育知識的內涵與本質，使其在提出問題、分析問題與解決問題中形成相應的道德觀念，規范個人行為習慣。本文將從根據教材內容選擇恰當的教學案例、組織初中生自主分析案例內容、構建完善的案例資源庫三個角度分析初中道德與法治課程應如何以案例教學法組織常規教學活動。

關鍵詞：初中道德與法治；案例教學法；應用策略

一直以來，初中道德與法治課程教學都以理論知識教學為主，初中生必須要按照教師安排與考試要求按時按量地背誦學科知識。但是，道德與法治課程以德育教學為基本學科性質，只重知識，輕技能與情感的教學模式根本無法發揮學科教學的實際功效，導致道德與法治教學效率一直處于無效狀態。最新一輪的課程改革針對傳統教學弊端提出了明確的改革要求，要求道德與法治課程回歸生活，充分調動初中生的積極思維，全面促進道德與法治課程的教學改革。案例教學法則是在這一背景下提出并得以普及的，對優化初中生的道德品質十分重要。

一、根據教材內容選擇恰當的教學案例

實施案例教學法的關鍵之處便在于案例的選擇。如果教師所選擇的教育案例對初中生產生了刺激、共情作用，那么便會引起初中生的積極思考與行為反思。但是，如果教師所選擇的教育案例并不能得到初中生的認可，那么便不能引起學生共鳴，學生也不會在這些案例中投入過多的情感或展開深入分析。因此，教師應該根據教學內容選擇恰當的教學案例，保證教育案例的德育啟發意義。

就如在“愛護我們的身體”一課中，我便選擇了“隱形的翅膀”這個故事案例。“隱形的翅膀”案例講的是一位豆蔻年華的少女由于不幸觸電失去了雙臂，堅強地學會用腳寫字、料理自己的生活，后來終于獲得了重返校園的機會。這個勵志故事被拍成了勵志影視紀錄片，而筆者則在課堂上通過多媒體播放，希望學生們可以在直觀的畫面刺激下體恤殘疾人的生活不易，懂得珍惜與照顧自己的身體，由此滲透生命教育。然后，筆者還播放了紀錄片《love》，進一步刺激初中生的情緒感受，使其為自己有一個健全的身體感到幸運。由于筆者所選擇的這兩個教學案例都十分生動，引起了學生的同情之心，所以學生們都積極地學習了愛護身體的相關知識，主動分享了自己所積累的健康知識與養生知識，傳播了健康生活、熱愛生命的積極意識。

二、組織初中生自主分析案例內容

雖然初中生的生活經驗較少，但是他們卻已經對人、事、物有了自己的看法，初步形成了是非善惡觀念。所以，教師應該組織初中生自主分析案例內容，讓學生們在案例分析中展現自己的德育觀點，通過師生、生生互動互通思想，優化學生的整體素質。另外，通過案例分析，教師也可以直接判斷初中生的思想觀點，這對于教師展開因材施教的教學行為是十分重要的，能夠有效提升道德與法治課程的教學效率。

就如在“堅持憲法至上”一課教學中，我便利用近期深受學生歡迎的《我不是藥神》這部電影故事內容導入了新課，組織學生就電影主人公的所作所為展開了詳細分析。這部電影以程勇為了自己父親托人到印度購買藥效相同的“假藥”，拯救了無數癌癥患者的姓名，而事情被披露之后，程勇接受了法律制裁。在本輪案例教學中，筆者鼓勵學生們結合自己的真實想法展開討論。有的學生認為，陸勇所作所為并無害處，反而拯救了許多無辜人的生命，所以不應接受法律制裁。但是，也有的學生認為雖然陸勇所購入的藥是真的，也沒有害人性命，但是卻謀取了私利，雖然后來自己付出了更多的金錢，但是卻并不能抹滅一開始的盈利行為，等等。面對學生的積極討論，筆者不會批評學生，而是會鼓勵學生發散思維，然后借此引入“堅持憲法至上”的相關知識，向學生解釋了法律的意義與作用。

三、構建完善的案例資源庫

完善的案例資源庫是初中道德與法治課程教師實施案例教學法的資源支持，案例資源庫內容越充足，越能夠讓學生們接受完善的道德熏陶。針對這個教學策略，教師可以借助現代信息技術構建電子化道德與法治課程資源庫，利用信息技術的云儲存量與保存功能減少案例資源管理與維護的工作量。

在教學實踐中，我會按照德育教學主題為分類依據，及時在各個德育主題下補充教學案例，借助信息技術建立完善的案例資源庫。比如，在關于感恩主題的德育教學中，我會從感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩國家等多個角度出發，通過網絡資源收集真實的德育案例，整理圖文、視頻與音頻資料，為道德與法治課程的案例教學做好準備。

總而言之，初中生的全面成長與道德優化是初中學校教育的基本工作，以德樹人理念也已得到普及。在初中道德與法治課程教學中，教師應該以真實的案例完善學生的德育認知，通過案例分析與思想總結提升初中生的道德水平。

參考文獻

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