愛讓我和孩子一起成長

摘 要：孩子的健康成長離不開老師的引導，都說孩子心靈是一張白紙。100個孩子就是100張白紙，怎么讓孩子的內(nèi)心世界更加豐富多彩，使孩子更加自信，這是我們每一位老師要做的，每個孩子都是可愛的，一個愛孩子的老師，不僅要當孩子的老師，更要把孩子當成朋友。傾聽他們的聲音，理解他們的內(nèi)心世界，才能和他們一起健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：師生和諧；呵護；一起成長

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學生的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”大愛無痕，潤物細無聲，教育無處不在，教師的一個眼神、一個微笑、一個示意、一個手勢，都是對學生心靈的關(guān)注，我們給學生的一次贊許、一個鼓勵，這些看似“無痕的”關(guān)注，在學生的心田里卻能感受到被關(guān)注的幸福。讓我們用愛心去喚醒學生美的心靈，讓我們在心田里種植“關(guān)注”的種子，真正關(guān)注學生的發(fā)展。我為學生，為教育事業(yè)不懈地努力著。

2014年9月我又一次迎來了一群稚嫩的小鳥——一年級的新小伙伴。我像呵護幼苗、呵護嬰兒一樣的愛護著他們。孩子們畢竟太小，無論什么時間，什么地方，好像到處都有他們嘰嘰喳喳似鳥兒般的歡鬧聲。只要老師不在，教室里總是難以安靜下來。我走進教室，有少許安靜了，大部分無所顧及，視而不見。我也不說話，靜靜站在講臺上，以期盼的眼神望著他們，耐心地等待著他們。此時“無聲勝有聲”，不少孩子注意到我的神態(tài)了，立刻坐端正，閉上小嘴，零星的說話聲也漸漸沒有了，直至完全靜下來。我見時機已到就說：“喲！大伙兒真乖，請閉上眼睛。”我用輕柔的聲音繼續(xù)說：“請跟著老師想像吧！展開翅膀，我們來到大自然。瞧，藍藍的天，碧綠的海，一只雄鷹在高遠的天空下飛翔，一艘小船在浩瀚的海面上行駛。它飛呀飛，越飛越高；它漂呀漂，越漂越遠……”我和孩子們在進行著心靈的交流。

“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。”我總把自己當成孩子們中的一員，走進他們中間。充分利用每次課間時分和孩子們在一起活動。

“王老師，您說海的女兒為什么會變成泡沫呢？”

“老師，給您猜一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，什么蛋打不爛，煮不熟，更不能吃？”

“老師，‘一個日本人，拿著一把刀，殺死一口人，滴下四滴血’是個什么字？”

“老師，月亮里真有桂花樹和小兔子嗎？”

“王老師，你說我長大了能當科學家嗎？”我樂了，“當然能啦，愛因斯坦小時候還沒你們表現(xiàn)好呢！”

瞧，這是我們班的一群“問號娃娃”，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的希望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們在一起看書、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自己”。還把心愛的東西——編織的紙鶴、幸運星等小玩藝兒雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。”

課間休息時，我和孩子們倘佯在音樂的海洋中，手拉著手，快樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自己的特長展露無遺。“王老師看我。”“王老師看這兒。”……我真是目不暇接。“王老師，您會什么呢？”我故作神秘：“我呀，我會小雞抓老鷹呢。” “哈！”大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩……課間操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自己的位置站好，開始做操。我和他們一起運動。“童趣無邪”，“當我們真的用心置身于孩子中間時，連我們自己也變得純真起來了。”此時，我不禁想到一首詩：

如果孩子是鳥，

你就是天空。

如果孩子是魚，

你就是大海。

如果孩子是花，

你就是春天。

愛使我苦中有樂，愛使我不斷學習，愛使我多才多藝，愛使我與孩子一起成長。“稻香秫熟幕秋天，阡陌縱橫萬畝連。”兒童世界絢麗燦爛、豐富多彩，看到了他們中間蘊藏著寶貴的創(chuàng)造潛能。愛使教育與生命融匯，散發(fā)出誘人的魅力，舒展每一個讓人怦然心動的美妙。達到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

參考文獻

[1]本報記者 樊霞. 我們需要和孩子一起成長[N].河南日報，2013-05-30（008）.

[2]本報記者 湯廣花. 周昕：說孩子的話 和孩子一起成長[N].中國新聞出版廣電報，2016-05-31（008）.

[3]祝曉雋.我和孩子一起成長[J].學前教育研究，2001（06）：56-57.