小學留守兒童教育的問題及對策研究

摘 要：“留守兒童” 就是父母長期外出孩子留守在家由祖輩或親友監(jiān)護的兒童留守兒童常出現情感缺失、心理偏差、行為失當、學業(yè)失控等現象，教育留守兒童已引起社會各界的高度重視。我校1至6年級現有留守學生88名，關注留守學生也成為我校的當務之急。

關鍵詞：小學 留守兒童；學習；現狀；教育對策

如何解決留守兒童的學習及心理健康問題則需要家長、學校及社會人士的共同努力。以下是我們研究實踐后的幾點總結與建議。

一、要調查摸底，分類管理

教師對留守學生進行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導關愛的方案，使學校的教育管理有的放矢。在調查中，我們發(fā)現留定兒童的家庭主要在以下四種情況：①家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工；②父母一方不在本地，為團聚而外出務工：③家庭寬裕，父母為生活自由而外出務工；④父母感情不和，一方外出務工。針對這四種種情況，我們對家庭經濟困難的留守兒童，通過各種渠道在經濟上給予幫助，化解他們因家庭困難而引起的自卑和苦悶。對家庭寬裕的家庭的，重點促使其父母加強與孩子的交流和關愛。對于父母感情不好，性格古怪、脾氣暴躁，逆反心強、問題較多的孩子，進行重點跟蹤，特別呵護和關愛。

二、制定實施方案，完善工作制度

在認真調查的基礎上，結合當地實際和學校“留守兒童”實際情況，制定關愛“留守兒童”實施方案，統(tǒng)籌安排各項工作，積極開展有關活動；建立關愛“留守兒童”工作定期檢查制度、結對幫扶制度、熱線交流制度、心理咨詢制度等，把關愛工作落到實處。

三、搭建交流平臺，增強心靈溝通

根據留守兒童身心發(fā)展的需要，組織本校低年級留守兒童與高年級學生“1 +1 愛心工程”結對子的活動，目的也是為了 改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。愛心工程以高年級學生牽手低年級留守兒童為中心，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。組織留守兒童與大學生志愿者之間以書信進行交流，因為對于老師，孩子們有警戒，有些不大愿意說出心里的真心話，但對于知心哥哥或者姐姐，他們的內心就沒有什么顧慮，更加愿意傾訴自己內心最真實的想法。如果此類活動得到推廣，留守兒童存在的種種問題就可以得到一定程度地解決。

四、關注特殊群體，進行個別輔導

作為教育工作者，我們肩上肩負著教書育人的重要職責，對于個別特殊的留守兒童，在他們身上我們需要花費更多的時間和精力。在筆者所任教的班級里，有一個叫顧德爍的孩子，父母親都在遙遠的廣東的打工，在家里跟著年老的奶奶一起生活。由于學習基礎不好，再加上在家里沒人輔導，每次的家庭的作業(yè)幾乎都做得一塌糊涂。于是，作為她的語文老師，與她的家長取得聯系，建議家長每天晚接孩子30分鐘。本學期以來幾乎每天放學后我都把她帶在身邊，不厭其煩的為她補習。同時，在生活上，給予她無微不至的幫助。漸漸地，她很樂意接近我，不用我親自去請她了，每天都會自覺來到我身邊做作業(yè)了，遇到不懂的也會主動問我了，每次我都一遍又一遍地為她講解。原先不及格的她，在這個學期的期中考試中，都分別取得八十多分的好成績。我的付出得到了回報，我是欣慰的。

五、學校和班級經常開展一些有意義的活動

各種文藝活動和公益活動的開展，讓留守學生的心靈得到凈化，在活動中忘記的是煩惱，得到的是快樂。通過活動增強與同學相處的感情，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力，提高他們的自信心和自尊心。如在今年的“六一”過后，為班里的留守兒童舉辦了一次特殊的生日 Party。

此活動的設計就是希望這些孩子們能過一個開心而難忘的生日，以彌補多年來沒過生日的遺憾，用真愛去溫暖留守兒童的心靈，用真情去為留守兒童服務，為他們撐起一片愛的晴空。

六、加強家校聯系

班主任要與留守兒童家長加強溝通，讓家長認識到，在做出外出打工而留下孩子的選擇的利弊。雖然，父母在外地打工距離孩子很遠，但是，現在通訊技術越來越發(fā)達。家長應該充分利用這些通訊工具及時與留守兒童、留守兒童的代養(yǎng)人、留守兒童的老師保持聯系，更多地與留守兒童深入談心，走進他們的內心世界，了解他們的困惑，解決他們心中的困擾，減少隔閡，更好地理解和關心留守兒童。家長絕對不可以因為留守兒童成績落后而一味指責其不用功學習，而應該盡量幫助他們利用假期及時地彌補空缺、跟上進度。

我們想強調的是，父母不只是孩子衣食住行上的支持者，更是孩子精神上的寄托者。每個孩子都希望在碰到困難的時候可以有母親溫馨的話語來安慰，可以有父親寬厚的肩膀作為依靠，從而幫自己正確面對并戰(zhàn)勝挫折。所以，我們需要為留守兒童的父母敲醒警鐘！你們可以少加幾個班，可以少賺一點錢，可以不用給孩子買什么高檔的禮物，但是，一定要記得經常打電話跟孩子聊聊天，一定要記得在孩子生日的時候，道一句生日快樂。

留守兒童的問題已經不只是農村或者農民工的問題了，隨著留守兒童數量的擴大，留守兒童的問題已經是整個國家和社會的問題。所以，在這里我們呼吁更多的社會人士伸出熱情的雙手，形成愛的暖流，溫暖每一位需要幫助的留守兒童。

對于本課題的研究，我與其他老師做了大量的工作，在理論上進行了一些探索，并積累了較豐富的實踐材料，也摸清了本校留守孩子的學習、生活基本狀況，我們也根據實際情況探索研究了一系列教育措施。對于個別留守兒童的教育，通過我們的努力也取得了不錯的成果。但是學校留守兒童較多，我們學校各種條件有限，以至于不可能做到面面俱到。雖然課題已經結束，但我們會繼續(xù)關注留守學生的學習、教育問題，真正將對留守學生的教育落到實處。為他們做點什么，給他們關愛，解決他們成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助，給他們以學習等各方面的指導，使他們健康快樂的成長，成為構建和諧社會和確保可持續(xù)發(fā)展的有利因素。

參考文獻

[1]廖繼昌，韋琨，《農村留守兒童教育現狀、對策及建議》，廣西教育，2008 年25期.

[2]李彩娟，《留守兒童的教育問題及對策研究》，菏澤學院學報，2008年4期.