淺談初中班主任在班級管理方面的創新

摘 要：班主任是班級的管理者，也是學生學習與成長道路上的引路人。初中階段，學生處于身心發展的重要時期，班主任必須加強班級管理，為學生營造輕松愉悅的學習環境，并且通過有效的管理營造良好的學習氛圍，使學生都能夠積極踴躍的學習，形成良好的班級發展風氣。

關鍵詞：班主任；班級管理；創新

初中教育是小學與高中的銜接，初中教育能夠為學生日后的學習與生活打下夯實的基礎，影響著學生的性格與生活習慣。初中班主任是初中階段陪伴學生時間最長且與學生交往最為密切的教師。那么，怎樣搞好班級管理呢，我從傳統的班級管理存在的問題及班主任在班級管理工作中的創新方法略作闡述。

一、傳統班級管理方式存在的問題

（1）傳統班級管理理念根深蒂固

隨著素質教育的改革與發展，傳統的教學方法與管理觀念都必須有效創新，但是對于初中班主任而言，傳統的班級管理方式已經根深蒂固。在提倡素質教育的發展背景下，部分班主任仍然會習慣性的選用傳統的管理方法。比如，在班級管理過程中，對于學生的生活問題與心理活動漠不關心，嚴重制約學生的身心發展；傳統班級管理過程中忽略了以學生為中心的教學觀念；班主任在班級管理過程中只考慮選用何種管理制度，何種管理方法才能夠提高班級管理效率，卻并未考慮哪種管理方式適合學生，哪種方式能夠促使學生更好的接受，并考慮學生的身心發展等情況。

（2）傳統班級管理形式單調枯燥

由于受到應試教育理念的束縛，初中班主任難以接受專業的管理知識培訓，大多數是采用經驗進行管理，所以大部分上班主任都缺乏專業的管理知識。在班主任管理過程中，由于班主任的精力有限，加之學科任務較重，所以并未在班級管理工作上花較多的時間，班級管理工作效率也是不盡人意。在新課程改革背景下，班主任開展班級管理工作，主要面臨管理形式單調枯燥，管理方法單一等。對于學生所犯的錯誤以及班級制度的制定眾多方面并未進行有效的協調，只是簡單的獎懲約束學生的行為或者是硬性要求，此種管理方法會激發學生的逆反心理，也會導致師生之間的情感交流更加困難，并造成師生之間的隔閡。

二、提高初中班主任班級管理效率的創新方法

（1）扭轉傳統落后的班級管理觀念

在新課程改革背景下開展班級管理工作，要想提高班級管理效率，班主任必須扭轉傳統落后的班級管理理念，樹立以學生為中心的教學觀念，充分重視學生的身心發展以及個性化需求。在班級管理過程中，要關注學生的學習成績，更要關注學生的身心發展動態以及生活中存在的各類問題，學生與其他同學相處過程中存在的困惑以及不解之處。只要是關乎學生身心發展的問題，班主任都應予以重視。由于班主任的忽視可能會導致學生出現自卑心理，或者是破罐子破摔心理，導致學習成績一降再降。所以班主任應當做到不偏不倚，公開公平，切實尊重學生的發展需求，使每位學生都能夠感覺到班主任對自己的關心與呵護。

（2）創新班級管理方法

班主任首先應當提高自身專業知識與綜合素養，才有多元化的途徑學習班級管理知識。可以在互聯網上查詢資料，也可以參加學校的相關培訓，或者是向具有管理經驗的教師積極請教。在碎片化時間中有效學習管理類書籍，加強對于班級管理知識的有效掌握，逐漸總結出適合班級情況的管理模式，并且將管理方法應用于實踐管理中，切實提高管理效率。

在班級管理過程中，應當與學生進行情感上的溝通交流，積極聽取學生對于班級發展的具體意見，對于學生遇到的困惑與不解之處進行有效引導和幫助，充分關注學生的身心發展情況以及學習成績。班主任不僅要關注學生的學習情況，也應當關注學生的內心發展情況，由于初中階段學生處于身心發展的重要時期，可能會遇到眾多的不解之處，所以班主任應當做學生的良師益友，積極了解學生心事，通過及時有效的引導與幫助，有助于學生敞開心扉，與班主任交心，從而充滿陽光的擁抱世界，做一個健康向上的學生。

（3）學會多層次、深層次的了解關心學生

知彼知己，百戰百勝。開展班級管理工作也是如此，由于初中階段學生的思想觀念、認知規律都發生著翻天覆地的變化，學生的個人素質與學習能力方面也呈現多元化發展趨勢，在此形勢下，班主任如果采用傳統落后的管理方法，嚴重影響著班級管理效果。所以班主任應當根據學生間的差異，進行多層次深層次的引導。

班主任要充分了解學生。包括了解學生的基本信息與日常的表現情況、家庭環境與學習情況等。通過深層次的了解，有助于對學生的身心發展情況有一個初步的認知。例如學生的家庭成長環境與家庭教育方法，會對學生的學習與思想產生一定的影響作用，教師的教學方法不適合學生才會導致學生難以提高學習興趣。

在新時期班主任必須了解學生的多元化發展信息，明確班級管理基本思路與方案，做好與學生間的溝通交流工作，通過師生共同探討研究，加強教育與合作的有效融合，才能夠提高班級管理工作效率，增強學生的學習動力。

（4）做好多種角色的轉變工作

學科教師要想做好班主任管理工作，首先要做好本學科教學工作。在本學科教學過程中應當對學生負責，采用多元化的教學方式，提高學生的學習興趣，才能夠給其他學科作好表率。

班主任是班級的領導者，班主任的個人綜合素質會給學生產生極為重要的影響。在日常班級管理工作中，班主任應當提高自身的素質能力，充分發揮榜樣力量。應當認真對待本職工作，關心并呵護學生，只有這樣，每位學生才能夠在班主任潛移默化的影響下，形成公平善良的思想品質。班主任在日常工作中應當確保言行一致、樂于助人、勤于思考、勇于探究，運用個人的良好精神鼓舞學生，運用個人的言行激勵學生在日常工作與學習中做到言而有信、勤儉節約、刻苦學習。這樣，才能夠使學生養成良好的學習習慣與行為習慣，有助于學生日后更好的學習與成長。

三、結束語

綜上所述，班主任在開展班級管理工作時，應當緊密結合學生的身心發展需求以及時代發展步伐，有效創新班級管理模式。通過有效的引導與幫助，激勵學生不斷學習，加強師生之間的情感交流與溝通，才能夠促使學生健康成長。

參考文獻

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