淺談德育工作者的管理工作要點

摘 要：教育顧名思義，除了教學還有育人。當前教育更加注重學生的思想道德教育，尤其處于小學年齡段的學生，可以提前助他們樹立正確的價值觀念，為此，學校和教師要了解德育教育對學生成長的重要價值，積極采取加強德育教育的有效策略，提高德育教育成效。

關鍵詞：小學；情感；德育

一個人能否養成良好的行為習慣和美好的思想品德，關鍵在于小學階段的教育。小學生的美好品質的形成不是一蹴而就的，而是通過每一件小事、每一項活動、每一節課堂以及長期熏陶才能形成。

在我國古代思想家的著述中，就已經認識到管理的核心在于掌握人，也就是調節人與人之間的關系，管理人的行為，引導人的心理反應以實現管理目的。作為一名德育工作者，我們該如何達到管理的最終目的呢？

一、以榜樣的力量去影響

人與人之間的關系是相互的，師生之間的關系也不例外。老師愛學生，學生才會尊敬老師，只有用愛才能更好的感染學生，從而讓他們受到好的教育。老師要善于接近、體貼和關心學生，多找時間和他們進行親密的思想交流，做到真正的了解他們的內心世界，讓他們感受到老師對他們的親近和愛。這是德育工作者開展一切工作的基礎。

老師的自身素質、道德修養，是班集體乃至全校每一個學生的楷模。所以說在班級工作中要以身作則、要時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。工作中多一些親自動手，少一些指手畫腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的行動去教育學生，影響學生，以榜樣的力量感染學生。

二、以真摯的情感去感染

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“孩子的心不應是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習就是冷漠，缺乏熱情。兒時的內心冷苦冰霜，來日必成凡夫俗子。”教育是為了培養人的心靈的豐富性、多樣性，教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的，對世上萬物充滿熱情的生命，在學校“教育”的塑造中變成只對“知識”懷有“單純”的好奇心的“機械人”。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為，教師縱使口吐蓮花，也未必能使學生“頑石點頭”，教師要想在學生冷漠的心田中激起情感的連漪至浪花，必須著力培養“多情善感”的學生。以真情去觸動他們內心的漣漪，激起發自內心的求知欲和學習興趣。現代教育要求教師不能再像以前的老教師采用體罰等手段來教育學生。現代的學生越來越懂事，他們的所見所聞不再像以前的學生那樣狹隘了，他們已逐漸有自己的觀點。

既然選擇了教師這一職業，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光，只有掌握了愛的藝術，你的心血才會澆灌燦爛的希望之花。

三、用實在的關心去呵護

心理健康是一個終生相遇的人生課題，小學階段是一個人形成健康心理的重要階段，提高對小學生心理健康問題的認識，抓好小學生心理健康教育是十分重要的。掌握好班級學生心理健康狀況，做好心理疏導和咨詢是德育工作者的職責。

小學心理健康教育主要是教育、培養學生形成各種良好的心理素質。維護學生的正常心理狀態，多觀察學生的行為，及時糾正不良狀態，幫助心理不健康的學生恢復健康狀態。有位教育家說過：老師的個人范例，對于年輕人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。老師的崇高師德，良好的學術水平和人格，潛移默化的啟迪著學生的心靈，能開啟學生求知的心扉。在日常教育活動中，要保護學生的自尊心，學生在這種新型民主的師生關系的呵護下，真正的擁有了完全的自我。用實實在在的關心去呵護學生心靈。

作為一名德育工作者，在做最好的自己的同時，用真摯的情感，用實在的呵護，去感化每一位學生，必將演繹美麗靈魂的共舞，德育工作，我們永遠在路上。

參考文獻

[1]芻議農村小學德育工作[J].李桂娟.課程教育研究.2014（02）

[2]小學班主任德育工作研究[J].劉娟.黑龍江科學2018年17期