從枯燥中解脫，讓學生愛上數學

摘 要：興趣是最好的老師，也是學生求知的巨大動力。尤其是對數學這類較枯燥的學科來說，如果學生真的缺乏興趣，對教師的教學工作開展將是巨大的困難。所以，如何將學生從枯燥乏味中解脫出來，讓他們愛上數學，是我們接下來要探討的問題，也是這篇文章的意義所在。

關鍵詞：學生；數學；興趣

對數學這類較枯燥的學科來說，想要學好的前提就是要有興趣。初中生貪玩，好奇，性格突出。他們中的大部分都認為數學枯燥、無趣，往往老師在課堂上講的唾液橫飛，慷慨激昂，卻總是打動不了學生的心，他們有的可能在發呆，有的可能在睡覺，還有的可能在做自己的事。歸根究底，也就是他們對你所講的內容不感興趣，即使強迫他們去聽，也如填鴨一般，收效甚微。那么怎樣才能激發初中學生學習數學的興趣呢？我結合自己多年的教學實踐提出如下看法。

一、在情境中學習數學

巧設引入，良好的開始是成功的一半，一堂課能否吸引學生的注意力，最關鍵的就是這堂課能否有一個生動有趣的開頭。這個年齡段的初中生普遍好奇心比較嚴重，求知欲會很旺盛。我們能做的就是將情境引入課堂，吸引他們的好奇心，激發他們的求知欲。例如，在學習平移這節內容時，我們可以將有關平移的知識點提煉出來，與動畫結合起來：將同學們喜歡的動畫人物從網絡上拷貝下來，然后結合知識點做成一個動畫，通過動畫類似的情景進行知識的引入，這樣使同學們對所學的知識更加容易接受。又或者在講到商品營銷問題時，我們可以設置如下場景，你到商店買一樣東西，有兩個店可供選擇，A店情況是累計消費500元，再買就會按照原價的90%收費；B店則是累計消費350元，再買按照原價的95%收費。那么在購買商品的時候如何才能更優惠，這樣可以更好的將學生帶入到該情境中，激發學生的學習興趣，讓學生投入到課堂中，從而更好地學習數學。

二、在實踐中了解數學

生活離不開數學，數學來源于生活，數學的教學一定不能脫離生活。一些生活中的數學問題，只要我們教師有意識地引導學生去實踐，然后去解決這些問題，就自然激發出了學生學習數學的興趣。例如：在講三角形的穩定性時，我們可以讓學生每個人準備木條和小釘子，釘成一個三角形，一個四邊形，然后扭動，在這時學生們就會發現三角形的形狀沒有改變，而四邊形的形狀改變了，從而得出三角形具有穩定性，四邊形具有不穩定性的結論。那么，問題來了，如何讓四邊形更穩定呢？通過動手操作，實踐各種方法，最后他們發現，只要給四邊形再釘上一根木條將它的一對頂點連接起來，四邊形就會穩定。這樣，同學們在將三角形的穩定性這個知識牢牢掌握的同時，也會覺得數學有趣，與我們生活息息相關，從而去探究去實踐生活中的各種數學問題。

三、在發現中喜歡數學

世界上并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，數學也是如此。作為教師，我們要靠生動的語言，精辟的分析，嚴密的推理，有機的聯系去引導學生們充分發現數學的美。比如數學概念的簡潔美，公式的奇異美，勾股數的神秘美，符號和數字的抽象美，結構系統的協調美，黃金分割的協調美。數學美除了以上具體內容外，還存在于數學教學之中。我們繪聲繪色的講解，精辟的分析，巧妙的點撥，生動的語言，合理的板書等都給學生以美的享受。在教學中，我們應當有意識的向學生講解數學發展史，數學的廣泛應用，不斷展示數學的美，將學生從枯燥中解放出來，從而喜歡數學。

四、在挑戰中愛上數學

希爾伯特曾說過“問題是數學的心臟”，他主張用數學問題及數學內容本身的魅力激發學生的數學學習興趣。在學習數學的過程中，做題是鞏固知識的必要手段，盡管過程可能會枯燥乏味，而大量的習題也可能會使學生產生厭煩感。那作為教師，如何在這一過程中調動學生的積極性就顯得尤為重要。初中生喜歡爭強好勝，那么我們可以根據他們的這一心理特點，來制定適合他們自己的教學方案，比如，關于數學題的解法，每每一道數學題不僅僅有常規解法，我們就可以讓學生去自行分組，自主探究，尋求更多的解法，無論簡單復雜，條條大路通羅馬。而且還可以設置一定的獎勵和懲罰，比如有新解法的那組所有人今天的數學作業就可以不用寫；再或者，有新解法的組每個人都可以給沒有新解法的組出題，讓他們去研究探討；再或者，可以獎勵他們看有關數學的電影。同時，我們要多鼓勵他們走上講臺去講解屬于他們的解法，通過體驗小老師角色的同時讓他們感受到數學的內在魅力，在良性競爭，巨大挑戰中激發他們的學習興趣，使他們愛上數學。

總而言之，學習興趣是能學好一門學科的關鍵。如何激發學生學習數學的興趣，讓他們主動去學習數學，這項工程并不是一蹴而就的，它需要我們不斷地去學習探索。從生活走向數學，從數學走向社會。把數學課堂同“乏味”“繁瑣”“空洞”“深奧”這些詞語分開，變乏味為有趣，變繁瑣為簡單，變空洞為實在，變深奧為淺顯，是我們永遠的追求。

參考文獻

[1]楊繞麗. 初中生數學興趣的激發和培養[D].魯東大學，2013.

[2]馬躍君. 培養初中生數學學習興趣的教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2011.