淺析“田園教育”背景下數學生態課堂的構建策略

摘 要：田園教育是一種開放的教育，它不僅僅是讓孩子跑到田園里去，更是一種精神和心靈的回歸。構建小學數學生態課堂，既是社會發展的需要，又是教育發展的需要，也是學生發展的需要。通過構建小學數學生態課堂實現教學目標，是新時期教學領域的重要方法。

關鍵詞：田園教育；小學數學；生態課堂；策略

田園教育是一種開放的教育，它不僅僅是讓孩子跑到田園里去，更是一種精神和心靈的回歸。本文結合筆者在小學數學教學一線的工作經驗，認為在“田園教育”背景下構建小學數學生態課堂是解決這一難題的關鍵。

一、尊重學生，突出學生主體地位，是構建數學生態課堂的首要任務

在小學數學新課程標準中明確的提出教師是小學數學活動中的組織者、引導者與合作者，小學生是小學數學活動中的主體。真正的小學數學教育，不是讓學生僅僅學會課本上的知識，更應該以小學生的綜合發展為小學數學教學的核心和目標，以拓展小學生的數學應用能力、培養小學生思維能力、激發小學生的綜合潛能為小學數學教學的重點。

首先，教師要尊重每一個小學生，無論是在課堂上還是在課堂外，能夠站在他們的角度去考慮問題，并能以一種平等的心態對待他們，和他們進行溝通、交流和合作，保護他們的人格和尊嚴，傾聽他們的想法和意見，引導他們養成優秀的學習習慣、掌握正確的數學學習方法，為小學數學生態課堂的構建打牢基礎。

其次，在小學數學教學中，教師要起到正確的引導作用，充分結合“以人文本”的理念，為小學生提供積極發言的機會，全面提高小學生的數學能力。例如，我在教學人教版數學一年級下冊《認識時間》的教學中，我讓小學生在課前回家和父母一起交流自己生活中最重要的時刻，并給孩子一起討論鐘表的構造，并讓孩子們自己準備材料，根據自己的喜好，自己先制作鐘表。這樣，孩子們其實已經對鐘表有了一個初步的認識，這樣大大提高了孩子的求知欲。在孩子們對時間有了一個初步的認識的時候，我再讓孩子們利用自己制作的鐘表，撥一撥和父母一起交流自己生活中最重要的時刻，這時候讓初步構建了一個生態課堂，更加深了孩子們對鐘表的認識，有效培養了學生思考問題和解決問題的能力。

二、加強課堂互動，保證課堂動態性，讓數學回歸田園教育是構建數學生態課堂的重要特征

生態課堂的重要特征之一是課堂的動態性，因此為實現數學生態課堂的構建，要充分調動學生的積極性，加強課堂學習互動，提高教學效率。數學生態課堂是靈動的課堂，師生的靈感相互交織，思維彼此碰撞。在課堂上要讓學生充分感知，要讓學生經歷從直觀到形象思維的過程。但低年級的學生的生活原型和已有知識經驗是有限的，學習時間也是有限的，這就決定著學生的自主探究、自主發展會受到制約，這就需要教師在教師適度引領之下讓學生去感知、領悟，這樣的體驗和感悟才可能是有序的，課堂教學的目標達成度才是高效的。加強課堂互動，教師要與學生共同參與數學學習，在活躍的課堂氛圍中提高學習效率。例如，在人教版小學數學二年級上冊《認識平面圖形》的教學過程中，首先筆者讓學生回家先搜集一些生活中長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形等平面圖形的圖片，教師在課堂中，讓學生通過小組合作，方向各種平面圖形的特征，讓孩子們可以更加清楚地認識到什么樣圖形是平面圖形，各種圖形之間的不同之處。接著，筆者把事先準備好的各種平面圖形發放到孩子們的手中，讓孩子們以小組為單位，用平面圖形拼一幅美麗的圖案。最后，讓每一組的孩子把各組的作品上臺展示。這樣的課堂，加強了師生間的、學生間的互動，保證了課堂的靈動性，讓數學課堂變成了孩子們喜而樂見你的課堂，教師省心的課堂。

三、聯系實際教學，促進課堂生活化，是構建數學生態課堂的重要保證。

《新標準》指出：“要重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”。例如，筆者在教學人教版小學數學一年級下冊《認識人民幣》時，就注重從學生的生活經驗出發。一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。筆者在導入中，出示一個電視里熱播的《捉妖記》里面的胡巴的毛絨玩具。并向學生提問：“猜一猜，用多少錢買來的？”“ 日常生活，哪些地方要使用錢？”接著出示生活中用錢的視頻。然后出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么？” 滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。從而告訴孩子們，我們國家的錢叫人民幣。接著筆者拿出各種不同面值的人民幣，讓學生對我國現用的人民幣有個初步的認識。

四、設置問題情境，引導學生主動探究，激發學生的創新意識是構建數學生態課堂的關鍵

生態課堂的理念指出：“教是為了不教”。而新課程理念認為：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式?！币虼?，要構建生態課堂，就要把教學內容分解到預設的任務當中，以任務驅動學生的主體能動性，使他們自主完成主體學習活動，從中增強自主意識，提高自主學習能力，真正成為課堂的主人。

五、構建小學數學生態課堂，回歸田園教育的幾點思考思考

要構建小學數學生態課堂，筆者認為還要統一認識并要思考如下幾個問題。

（1）小學數學生態課堂不能脫離自然，回歸田園教育，尊重并保護課堂上涌現的原生態資源，并要適度引領、提煉加工，使學生的生命質量和數學素養得到高效的整體提升。

（2）良好的課堂教學環境是實施數學生態課堂的強有力的保障。

（3）對數學生態課堂的思考和實踐還需逐步完善，要加強研究力度。

當然，構建小學數學生態課堂的策略不僅僅是以上幾個方面，還需要教師應具備善于捕捉和利用課堂上的動態生成性資源、及時作出靈活應變處理的教學智慧等?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們將繼續探索追求激活靈性、點燃個性的“小學數學生態課堂”。

參考文獻

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[2]徐軍輝. 小學數學“生態化”課堂教學例談 [M].上海：徐軍輝，2014.