留守兒童思想現狀及對策的研究

現在農村小學大都是留守兒童，留守兒童人數還在不斷的增加，留守兒童由于缺少關愛，缺少正確的教育引導，再加上網絡環(huán)境的影響，出現各種各樣的思想問題，直接影響到這些孩子的健康成長。

一、農村留守兒童現狀分析。

家長紛紛地進城務工，把未成年的孩子托付給年邁的爺爺奶奶、外公外婆、鄰居或寄養(yǎng)在別人家里。這些留守兒童由于生活環(huán)境的變化，給他們健康成長也帶來了很大的變化，因而在他們身上出現了很多問題。

（1）愛的缺失，導致留守兒童心理問題增多。

由于父母長年在外務工，一年也見不到孩子幾次面，這些留守兒童無法同其他孩子一樣獲得父母的愛和家庭的溫暖。生活中遇到各種事情，缺少了與父母起碼的溝通交流的機會，孩子在情感上落差很大。即便父母對孩子的關心，也多時是物質上的滿足，情感上的缺位是物質無法彌補的。這對留守子女的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理問題，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。我校曾有這樣一對姐弟由于父母不負責任，父母與爺爺又有矛盾，父母丟下兩孩子不問，爺爺也不愿負擔，姐弟倆由于自卑，很少與別人交流，姐弟倆常常沒飯吃，上五年級的姐姐差一點被壞人拐賣。學校知道情況，與村委會的協(xié)調下，由爺爺幫助照顧他們的生活，盡管解決了生活問題，而姐弟倆的心結卻一時難打開。

（2）家庭教育缺位，留守兒童學習習慣和道德素養(yǎng)均出現了嚴重偏差。

父母是孩子的第一位老師，而有不少孩子一年只能見父母幾次面，父母能給他們的只是物質的滿足，如何能勝任其教育的職責？這些孩子由于缺少家庭教育配合，他們沒有正確的人生觀、價值觀，缺少遠大的理想。在學校很多表現為不關心班集體，經常違反紀律且屢教不改，對待他人冷漠，我行我素。調查發(fā)現我校違紀違規(guī)的學生絕大多數是留守兒童。學習上，他們很多表現為自覺性差，經常不完成作業(yè)，學習成績不理想。從學校學業(yè)調查來看這些孩子的成績和父母在身邊的孩子差距很大。另外，這些孩子由于不良習慣長期積累，導致他們思想素質也會出現嚴重的偏差，出現逃學，打架，甚至偷盜的現象，如不及時糾正，有可能會走上犯罪之路。

（三）網絡沖擊，留守兒童沉迷網絡的人數增多。

網絡大潮的席卷，上網已也成為未成年人獲取知識、增強交流、開闊視野的重要途徑，但網絡是個“萬花筒”，里面有暴力、色情、誘人的游戲等，有不少未成年人在這里迷失方向，沉迷于虛擬世界，失去人生的正確價值觀。尤其是留守兒童缺少正確的引導，有效的監(jiān)管，他們更易沉迷于虛擬的網絡世界。負責監(jiān)管留守兒童的爺爺奶奶年紀大，對網絡缺乏了解，不知道如何對孩子們上網進行有效的監(jiān)管，也有些老人在監(jiān)管上是有心無力。有個六年級的學生沉迷于網絡，經常不完成作業(yè)，學習成績一落千丈。爺爺每天看著他，不讓上網，他就在夜里見爺爺熟睡時溜出來上網；爺爺不給他錢上網，他就偷東西賣錢去上網。老師苦口婆心地教育也難見效。出現這樣問題的學生大多是留守兒童。

二、解決的策略。

（1）加強心理輔導，建立心理輔導站。

針對留守兒童心理問題多發(fā)現象，為了讓留守兒童也能夠和其他孩子一樣健康快樂的成長，我校關工委成立留守兒童校外心理輔導站。我們精心挑選責任心強、工作經驗豐富的老同志擔任輔導老師。我們不搞強制統(tǒng)一的方法，不拘形式，采用靈活多變的工作方式。在留守兒童身上出現一些普遍問題時，我們會采用一些流動展板或撰寫一些校園廣播稿，進行宣傳教育，同時還集中開設一些講座，配合教育。引導正確的輿論導向，提高全體孩子的道德水平。對于個別現象，采用單獨心理疏導和愛心關懷相結合，通過課任老師提供的信息，我們?yōu)檫@些孩子配備合適的心理疏導老師。這些老師很多就是這些留守兒童的鄰居，疏導起來比較方便，孩子們沒有畏懼心理，老師對孩子的生活環(huán)境和生活狀況比較了解，疏導起來容易入手。利用學校的電腦房，建立起“親自視頻聊天室”，讓特別思念父母的孩子能定期和父母通過視頻見面，讓他們能更多地感受到父母的關愛。有些孩子也需要從生活上關心愛護他們，對于少數經濟困難家庭的孩子，我們也聯系村組和居委會給予幫助，也在教師群體中組織捐助；對于情感缺失的孩子，我們動員女教師并邀請鎮(zhèn)政府機關工作一些女同志做他們的“愛心媽媽”，讓他們得到關愛，感受到社會大家庭的溫暖。

（2）開設第二課堂，豐富留守兒童課外生活。

很多的留守兒童被稱為是散養(yǎng)的孩子，家里只給吃喝，其他就沒人管理。這些孩子空閑時間不知如何安排，俗話說“閑則會惹是生非”。我們針對這一現象，為孩子開設第二課堂。通過與孩子們溝通，根據興趣喜愛和他們年齡特點，我們?yōu)樗麄冮_設了唱歌、舞蹈、樂器、硬筆書法、毛筆書法、兒童畫、剪紙、籃球、乒乓球、信息技術等第二課堂。我們充分挖掘潛能，精選課任老師，同時也邀請一些有一技之長，有愛心的社會上的同志擔任專業(yè)老師。我們把孩子放散的心聚攏起來，這不僅是讓他們課外生活更充實，而且培養(yǎng)了他們良好的興趣愛好。

（3）組織社會實踐活動，培養(yǎng)留守兒童良好習慣。

我們組織這些留守兒童參加社會實踐活動，讓他們更好了解社會，更好地適應生活環(huán)境。我們常組織孩子參加一些社區(qū)勞動，培養(yǎng)他們愛勞動的習慣，同時讓他們體會勞動的艱難，體諒父母在外打工的不易，也讓他們養(yǎng)成自己的事情自己動手做的習慣，減輕爺爺奶奶的一些負擔。組織他們到敬老院去獻愛心，讓他們把學到的歌曲、舞蹈、樂器表演給老人們看，也給他們提供了一個展示的舞臺。讓他們了解老人生活習慣，了解老人生活的不便，學會和老人親近，為老人們打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)他們尊老愛老品質。通過這些活動，利于孩子們良好品質的形成，也利于孩子們在家能更好地與爺爺奶奶相處，更利于他們自己健康成長。

隨著社會的發(fā)展，留守兒童還會出現各種不同新問題，我們也要與時俱進，不斷地調整工作思路和工作方法，才能適應時代需要，才能肩負起教育好下一代的社會責任。