緊跟時代發展，加強思政教育

摘 要：思想政治教育一直是中職院校教學的重要組成部分，隨著新課程教育教學改革的深化發展，“樹德立人”教育總目標的確立，思想政治教育在中職院校教育中的地位日漸攀升，如何教好該門課程就成為中職教師需要思考和探索的問題。有鑒于此，筆者在分析中職學生特點和思想政治教學特點，綜合考慮時代教育發展要求的基礎上，緊抓時代這個關鍵點，主要從以下三個方面進行教學研究，展開教學實踐活動。

關鍵詞：中職；思想政治；時代；教學方略

時代性是思想政治課程的突出特點，要想在中職課堂教好思想政治，教師必須要牢牢抓住時代性這個“韁繩”，并以此為突破口，加大對中職學生思想政治教育的力度，提高教學效率，加強對學生德育教育強度的同時，達到培養學生與時俱進的現實思維，促進他們良性發展。

一、用新聞特點加強學生的思想政治教育

判斷教師對思想政治時代性的把握程度強弱、教學效果好壞，一個重要的參考標準就是其在教學活動中對新聞特點的運用狀況高低。這是因為新聞特點是思想政治時代性的外在突出表現之一，將新聞熱點與中職思想政治教學的有效結合，能在保課堂教學效率的同時，引導學生養成關注新聞時政的思維意識，增強其對現實生活的信息收集和整理分析能力，有利于他們的長遠發展。筆者在教學中就格外重視利用新聞特點加強對學生的思想政治教育。

譬如，在中職的思想政治課上，筆者就經常借助網絡信息媒體，讓學生了解一些時下的熱點新聞，然后具體地展開相關教學活動。在學習“習近平新時代中國特色社會主義思想”時，筆者就和學生一起了解了“兩會”這個新聞熱點，以此將學生引入到該理論的學習活動當中；為加深學生對該理論的認識和了解，筆者又和學生一起詳細了解了“一帶一路”和關于習近平關于新聞輿論工作系列講話的新聞，讓學生用該理論分析習近平的各項舉動。在學習“科學發展觀”時，筆者通過向學生展示與科技相關的最新新聞，讓學生站在科學的角度，用科學發展觀的相關理論評述當前的經濟發展和科技進步。這樣以新聞熱點切入，又用所學的思想政治理論分析相關新聞熱點的教學不僅能有效地吸引學生的注意力，還能深化他們對相關理論的理解，提高課堂教學效率，引導學生養成關注新聞的時政意識。

二、用信息媒體加強對學生思想政治教育

第三次科技革命方興未艾，信息技術與中職教育的結合成為教育時代性的體現，而隨著網絡信息媒體在教學課堂上的使用，其對思想政治教學的輔助作用和獨特的教學魅力也逐漸顯現，中職思想政治課堂教學的現代化和信息化已經成為時代教育主流。用信息媒體加強學生的思想政治教育就該課程進步的要求。

譬如，在學習“鄧小平理論”的時候，筆者就通過網絡信息媒體，讓學生觀看了諸如《鄧小平傳奇》、《鄧小平》等影視劇，播放了《春天的故事》等歌曲，放映了改革開放以后的成就的紀錄片。在觀看的過程中，讓學生了解鄧小平個人事跡的同時，也增加對鄧小平理論產生背景的認識，由此開始學習其中的一部分，即“鄧小平理論的形成”；接著，筆者讓學生通過視頻和歌詞，根據自己現有認知，談一談影視劇里面的高潮是什么？歌詞又是說的什么故事、歌頌的什么事跡？學生很快就答出了“改革開放”和“南巡”，以此引入“鄧小平；理論的基本問題和主要內容”的學習；然后，讓學生探究鄧小平理論和改革開放的成就之間的存在關系，以此進入“鄧小平理論的歷史地位”的學習；最后，讓學生綜合闡述一下自己對鄧小平理論的認識和看法。這樣的教學加強了學生對鄧小平理論的認識。

三、用生活實踐加強對學生的思想政治教育

生活實踐是教育時代性的突出表現之一，其既可以側重于用生活現象引導學生思維活動，加強對學生某種道德情感的教育，又可以側重于實踐活動，通過這種方式鞏固和深化思想政治課堂所學，又在實踐過程中再次加強學生自身的思想政治教育程度，促使其養成正確的價值觀、處事觀和社會意識形態。所以，筆者在教學中就通過生活實踐的方法展開思想政治教學活動。

譬如，在學習“全面建成小康社會”時，筆者并沒有立刻進行教學，而是讓學生先談一談過去和現在生活的變化，有學生說了一下自己社區里的基礎設施變化，認為如今鍛煉身體方便了很多，也有相應的運動器材可供選擇；有學生說了一下自己家庭生活的變化，生活水平的上升；有學生從城市的發展入手，談自己周邊標志性建筑的增多；還有學生談教學的變化，談傳統教學向現代教學的轉變……在學生的興致被調動其阿里以后，筆者順勢將學生帶入到小康社會的學習當中，這樣的教學不僅具有高效性，還通過實實在在的例子讓學生感受到了身邊生活的變化，在深化自己對相關知識理解的同時，增加他們對該小康社會的認同和擁護。

總而言之，在中職思想政治教學課堂上，教師要緊抓時代性這個特點，在合理分析教學內容的基礎上，與時俱進地采用各種適宜的教學方法，推動思想政治課堂教學發展，培養學生必備的政治素養和道德素養。

參考文獻

[1]鄒燕.對新媒體網絡環境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現代化，2015（11）.