以游戲為主促進低年級體育課教學

摘 要：“少年強，則國強。”其中的“強”不只體現在文化上，也體現在身體素質上。社會的發展、國家的建設，離不開身心強健的新時代中國少年，離不開體育教育。小學低年級體育教學的首要任務是增強學生的體質，提高健康水平。游戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。因此，在低年級體育課的教學中，以游戲為主對增進學生的身體健康有積極的意義。

關鍵詞：小學體育；游戲教學；素質教育

一、游戲對于小學生的身體素質的培養

傳統的身體素質練習動作難度小、負荷大，素質練習比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發展。通過游戲進行身體素質練習，則可以增加趣味性，調動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

學生身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現出來。教師在體育課教學中結合各種游戲培養學生各種身體活動的能力，可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的十字接力既可以發展學生的奔跑能力，又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術。通過障礙游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發展學生的身體素質，同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧，使學生在愉快的游戲中自覺地發展基本活動能力。還有小朋友們喜歡玩的老鷹抓小雞、貼膏藥、斗雞、投標槍、爬桿、杠上運動等都是提高肢體運動技能的好項目。小學生在體育課中最能表現出來的心理特點是：相互競爭、比高低、比距離、比時間等，所以我們可以采用內容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動，具有一定的對抗性。因此，游戲可以培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。

二、游戲對于小學生的精神方面的培養

體育游戲能調動學生對育的興趣和積極性，在體育課教學中要培養學生的學習興趣，根據筆者從教多年的實踐經驗知道，教師在體育課教學中要多動腦筋，努力創設問題情境，最大限度地躍課堂氣氛，讓小朋友們在討論、模仿、實踐中學習體育知識、增強身體素質。并把技能訓練與趣味游戲結合起來，課堂游戲尤其要適合學生的生理、心理特點，不同學段的學生體育教師要設計不同的趣味游戲，給課堂注入新鮮活力，使學生能夠真正體會到游戲的趣味。例如，耐力跑是令學生頭痛的一個項目，我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式，使耐力跑變得多樣化、有情趣，使學生跑的積極性明顯提高，課堂氣氛空前高漲，測試成績明顯提高。同時也培養了學生的堅韌性和克服困難的精神，使學生保持勤奮向上的情緒和刻苦學習的積極性，從而不斷前進。

三、游戲對于小學生的智力方面的培養

體育趣味游戲有助于學生的智力發展，新課標明確規定把受教育者培養成德、智、體、美全面發展的社會主義現代化的建設者。要培養全面發展的建設者，教師就必須重視學生智力的發展?，F代生理學研究表明，人的大腦左右兩半球功能不同，文化課學習只能發展大腦左半球，而體育鍛煉能使兩半球均衡發展，對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明，智力的發展同樣需訓練。人在訓練中能加強智力活動，在游戲活動的過程中能發展智力。人進行體育游戲活動，除了要發揮體能外，還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內外感受器所產生的各種信號的分析綜合能力，第一信號和第二信號系統的相互補充和完善，能使機體在游戲過程中達到新的適應、協調和平衡。身體素質練習艱苦、單調、一般強度、難度都比較大，很容易讓學生產生畏難情緒，練習積極性差，教學效果不好是經常存在的問題。如果在身體素質練習中加入適合的趣味游戲，就能大大改變這種不良的教學狀況。如：我在發展學生腿部力量的練習時，運用了互背深蹲起、方快跳、跳房子的體育游戲；在發展上下肢協調能力的練習時，運用了跳繩接力跑的體育游戲；在發展上肢力量練習時，采用了實心球投準和小球趕大球的趣味游戲。通過趣味游戲進行身體素質練習，使學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質、增強體質的效果。

教師經常改變體育游戲的條件和環境，對于發展學生的智力，發揮游戲參與者的主動性，增進學生的身體健康有積極的意義。小學體育課教學中的趣味游戲正是這一思想的成功實踐。

參考文獻

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