以游戲為主促進低年級體育課教學

摘 要：“少年強，則國強。”其中的“強”不只體現(xiàn)在文化上，也體現(xiàn)在身體素質(zhì)上。社會的發(fā)展、國家的建設(shè)，離不開身心強健的新時代中國少年，離不開體育教育。小學低年級體育教學的首要任務是增強學生的體質(zhì)，提高健康水平。游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。因此，在低年級體育課的教學中，以游戲為主對增進學生的身體健康有積極的意義。

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學；素質(zhì)教育

一、游戲?qū)τ谛W生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的身體素質(zhì)練習動作難度小、負荷大，素質(zhì)練習比較簡單，很容易造成學生的厭練、抵觸情緒，不利于學生的身心發(fā)展。通過游戲進行身體素質(zhì)練習，則可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。使學生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。

學生身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學生各種身體活動的能力，可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧，達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的十字接力既可以發(fā)展學生的奔跑能力，又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術(shù)。通過障礙游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧，使學生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動能力。還有小朋友們喜歡玩的老鷹抓小雞、貼膏藥、斗雞、投標槍、爬桿、杠上運動等都是提高肢體運動技能的好項目。小學生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點是：相互競爭、比高低、比距離、比時間等，所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動，具有一定的對抗性。因此，游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。

二、游戲?qū)τ谛W生的精神方面的培養(yǎng)

體育游戲能調(diào)動學生對育的興趣和積極性，在體育課教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)筆者從教多年的實踐經(jīng)驗知道，教師在體育課教學中要多動腦筋，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，最大限度地躍課堂氣氛，讓小朋友們在討論、模仿、實踐中學習體育知識、增強身體素質(zhì)。并把技能訓練與趣味游戲結(jié)合起來，課堂游戲尤其要適合學生的生理、心理特點，不同學段的學生體育教師要設(shè)計不同的趣味游戲，給課堂注入新鮮活力，使學生能夠真正體會到游戲的趣味。例如，耐力跑是令學生頭痛的一個項目，我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式，使耐力跑變得多樣化、有情趣，使學生跑的積極性明顯提高，課堂氣氛空前高漲，測試成績明顯提高。同時也培養(yǎng)了學生的堅韌性和克服困難的精神，使學生保持勤奮向上的情緒和刻苦學習的積極性，從而不斷前進。

三、游戲?qū)τ谛W生的智力方面的培養(yǎng)

體育趣味游戲有助于學生的智力發(fā)展，新課標明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者，教師就必須重視學生智力的發(fā)展。現(xiàn)代生理學研究表明，人的大腦左右兩半球功能不同，文化課學習只能發(fā)展大腦左半球，而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展，對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明，智力的發(fā)展同樣需訓練。人在訓練中能加強智力活動，在游戲活動的過程中能發(fā)展智力。人進行體育游戲活動，除了要發(fā)揮體能外，還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析綜合能力，第一信號和第二信號系統(tǒng)的相互補充和完善，能使機體在游戲過程中達到新的適應、協(xié)調(diào)和平衡。身體素質(zhì)練習艱苦、單調(diào)、一般強度、難度都比較大，很容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，練習積極性差，教學效果不好是經(jīng)常存在的問題。如果在身體素質(zhì)練習中加入適合的趣味游戲，就能大大改變這種不良的教學狀況。如：我在發(fā)展學生腿部力量的練習時，運用了互背深蹲起、方快跳、跳房子的體育游戲；在發(fā)展上下肢協(xié)調(diào)能力的練習時，運用了跳繩接力跑的體育游戲；在發(fā)展上肢力量練習時，采用了實心球投準和小球趕大球的趣味游戲。通過趣味游戲進行身體素質(zhì)練習，使學生在輕松愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。

教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境，對于發(fā)展學生的智力，發(fā)揮游戲參與者的主動性，增進學生的身體健康有積極的意義。小學體育課教學中的趣味游戲正是這一思想的成功實踐。

參考文獻

[1]林顏欽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].速讀（下旬），2018，（8）：51.

[2]羅繼遠.游戲，讓體育教學流光溢彩 ——略論游戲在小學體育教學中的運用[J].新課程？小學，2018，（2）：79.

[3]馮昶.小學體育教育中體育游戲的合理運用[J].神州，2018，（17）：102.

[4]陳澤華.淺談小學體育籃球教學注入游戲的策略[J].人文之友，2018，（13）：173.