柔性管理：大學(xué)生教育管理的新模式

摘 要：大學(xué)生教育管理是高校的重點(diǎn)工作之一，在教育體制改革不斷深入的教學(xué)大背景下，大學(xué)生教育管理也有了新的理念，新的模式。柔性管理作為一種以以人為本為根本管理原則的管理方法，有著自身的優(yōu)勢(shì)，得到了教育工作者的廣泛認(rèn)可。鑒于此，本文綜合理論分析、實(shí)踐總結(jié)、文獻(xiàn)資料等多種研究方法就如何將柔性管理辦法踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到高校教育管理中去進(jìn)行了具體的分析，給出了三點(diǎn)參考策略，愿意拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；教育管理；柔性管理；有效落實(shí)

柔性管理最初起源于日本的豐田公司柔性管理制造系統(tǒng)，隨著這一管理理念的不斷成熟，逐漸應(yīng)用到了更廣泛的領(lǐng)域。與剛性管理恰恰相反，柔性管理更加注重內(nèi)在力量，注重潛移默化的影響和管理效果。對(duì)于柔性管理在大學(xué)生教育管理的應(yīng)用雖以涉及，但不夠完善，因此，本人結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用情況，對(duì)此問(wèn)題做了進(jìn)一步的分析，具體內(nèi)容如下所述。

一、剛?cè)岵⒅兀砬迦嵝怨芾砼c剛性管理的關(guān)系

柔性管理注重內(nèi)在力量，注重潛移默化的影響和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)，而剛性管理則注重各種條例、規(guī)章制度的遵守。二者各有優(yōu)勢(shì)，各具特色，在沒(méi)有落實(shí)柔性管理制度之前，我們單純的使用剛性管理制度，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，會(huì)有“越讓我這樣做我越不做”這樣的想法，整體管理結(jié)果事與愿違。但如果單純的用柔性管理制度，將剛性管理制度拋擲腦后，那么，就會(huì)讓學(xué)生陷入懶散、沒(méi)有規(guī)矩的氛圍，同樣不利于管理質(zhì)量的提升。因此，在實(shí)際對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，一定要做到剛?cè)岵⒅兀砬迦嵝怨芾砗蛣傂怨芾淼年P(guān)系，能夠根據(jù)需要有的放矢去落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，需要教師從以下幾個(gè)方面著手：第一，認(rèn)知到柔性管理與剛性管理的辯證統(tǒng)一性，對(duì)兩種管理方式的優(yōu)劣勢(shì)做到心中有數(shù)；第二，在實(shí)際進(jìn)行教育管理的過(guò)程中，要善于傾聽，既要肯定自己，也要肯定他人，并能夠綜合運(yùn)用情感、心理、規(guī)章制度和法律等元素推進(jìn)柔性管理；第三，要注重觀察管理的效果，找出問(wèn)題存在的原因，并及時(shí)的調(diào)整柔性管理和剛性管理所占的比重，能夠制定出符合自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的剛?cè)岵⒅氐慕逃芾矸桨浮?/p>

二、以生為本，尊重大學(xué)生的權(quán)利

處在全新的教育大背景下，我們已經(jīng)清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校的主人公。所以，我們?cè)诼鋵?shí)教育管理工作的過(guò)程中，也需要堅(jiān)持以生為本的基本原則，也就是說(shuō)，學(xué)生既是被管理者，也是管理者，我們既要管理學(xué)生，也需要尊重學(xué)生的想法和意見，尊重大學(xué)生的權(quán)利，而這也是柔性管理得以落實(shí)的有效體現(xiàn)，能夠讓大學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到校園的管理和被管理工作中來(lái)，能夠在潛移默化的過(guò)程中督促大學(xué)生成為一個(gè)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人。具體來(lái)說(shuō)，需要從以下幾個(gè)方面著手：第一，我們教師自身要提升自己的綜合素質(zhì)，并能夠通過(guò)自己的一言一行，行為舉止給大學(xué)生積極正面的影響和引導(dǎo)；第二，在學(xué)生中間選出管理代表，成為教師和學(xué)生溝通的橋梁，確保教師和學(xué)生的意見和想法都能夠上傳下達(dá)，營(yíng)造一個(gè)公平、公正、透明的管理氛圍；第三，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，讓每一位學(xué)生都有成為管理者的可能性，以這種良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境來(lái)給學(xué)生內(nèi)在的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生自愿變得更好，達(dá)到良性管理的效果。

三、人文關(guān)懷，豐富校園文化

大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活都會(huì)在大學(xué)校園完成，所以，校園環(huán)境對(duì)他們的影響是不可小覷的，因此，我們?cè)趯?shí)際進(jìn)行教育管理的過(guò)程中一定不能忽視校園文化的內(nèi)在力量，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造具有人文氣息的大學(xué)校園環(huán)境，從而在長(zhǎng)期的生活和學(xué)習(xí)中給學(xué)生正面積極的影響，在潛移默化的過(guò)程成為一個(gè)遵紀(jì)守法、價(jià)值觀健康、道德品質(zhì)高尚、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的復(fù)合型新青年。而這一方面需要我們善于利用校園廣播、文化走廊等公共設(shè)施和設(shè)備來(lái)給學(xué)生營(yíng)造特定的文化氛圍；另一方面需要我們加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用程度，建立并完善學(xué)校的校園文化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富平臺(tái)的資源和內(nèi)容，以吸引更多的大學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育管理效果，而這也是柔性管理的效果所在。

總的來(lái)說(shuō)，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，大學(xué)生教育管理工作逐漸被重視，并逐漸成為高校管理的核心內(nèi)容。柔性管理作為新時(shí)代的一種新型管理方式，經(jīng)實(shí)踐證明，有助于大學(xué)生教學(xué)管理有效性的提高，同時(shí)，對(duì)于大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的確立也有著積極的促進(jìn)作用。因此，需要我們教育工作者將其落到實(shí)處，而本文所提到的剛?cè)岵⒅兀陨鸀楸荆宋年P(guān)懷三個(gè)建議主要是對(duì)自身多年實(shí)踐教學(xué)工作和所掌握理論知識(shí)的總結(jié)，不夠完善，還需要更多教育工作者的共同參與和建言獻(xiàn)策。相信，在更多教育工作者的共同努力下，大學(xué)生教育管理工作一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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