孩子，你很重要

“人們都固執地認為孩子們是美好而單純的，其實，并不總是這樣。就像一條魚，對于它一生相依為命的水，又能了解多少呢？孩子們對痛苦的體驗甚至比成人來的更豐富、更強烈、更沉重……”

——題記

“請問老師，你多大？”這句不屑問話，來自開學與一年級家長見面會上。呆萌的我一開始沒發覺是質問，慢慢察覺隨著我的講話開始，教室里嘈雜討論的聲音也愈演愈烈。后知后覺，現在看來這些“小動作”都是對我的各種質疑。不過，家長對我的質問是有道理的。因為我想說：孩子，你們真不簡單！

一、自信

先來介紹一下自己，我是一名20多歲的女老師，雖然當時自己也還是一個孩子，但已有3年初中教師教齡。由教初中教轉變為“孩子王”，一種“天不怕，地不怕”的感覺油然而生，心中是滿滿的“我要奮斗”，嘴角抑不住的美滋滋。

二、彷徨

記得剛來永和上班第一天，常規工作——點名，我就不淡定了。那么多“奧運寶寶”，我根本對不上號。“奧運”、“奧韻”、“奧奇”……一個個長的都好機靈。“老師，我叫余濤！”一句親切的合肥話響徹教室，有的孩子笑，我也笑，此時內心獨白：孩子啊，請說普通話！哎，算了，估計有的孩子們不知道什么叫普通話，頓時感覺好難溝通。面對嘰嘰喳喳的小人物，頓時讓我對朱自清先生那句“熱鬧是他們的，我什么也沒有”又多了一層理解。我想是不是該安靜的站在這兒，別去打擾他們的熱鬧世界。越是覺得坦然，當個“局外人”，剩給我的現實就越是比理想骨感許多，現在教小孩子確實有點“hold不住”，套路要慢慢變！

三、忐忑

不行，真的不行！我是滿臉的青筋要迸發，但內心響起各位名家大師的諄諄教誨，要學會尊重、欣賞孩子啊。我是比較青睞老子說的“以柔克剛，以弱致勝”。機緣巧合，我知道了來自芬蘭的富爾曼先生，他的“兒童技能教養法”在《孩子，你很重要》這套獨門秘籍里毫無保留的展示出來，也是因為這本書，寬慰了我，引導了我，讓我感覺現實依舊美好，跟孩子打交道沒有那么糟糕。

一年級的校園日子里，我似乎很少對孩子們笑。一次公開課，整堂課里，我幾次微笑的表情被心細的何雅雯同學捕捉到，她笑瞇瞇地小聲跟同桌說的一句“嘿嘿，你看，老師笑了！”，不經意傳入我耳。之后，在反思教學筆記中寫到：“原來，我真的是不懂得怎么對孩子發自內心微笑的老師，這是不正常的……”，我一直在問自己，平時沒察覺嗎？家長們曾也說我很少笑。其實我懂，每位老師的表情是孩子們心情的晴雨表，應該不吝嗇自己的微笑來表揚孩子才是我首先要做到的。

“老師，陸洋艦剛才打了我！”“老師，他剛才跑的時候撞到別人了！”……每次聽到小人精們打小報告，我也變的不問青紅皂白起來：“你為什么要這樣？”接下來就是無休止的教育，我苦口婆心后，孩子總是不接茬。次數一多，教育調皮孩子的話，頓時變的無意義了，套路他們都懂。原來，每次我都是在“讓孩子停止錯誤的行為”，而忽略了“讓孩子學會正確的行為”。“要是別人惹你氣了，你能做些什么別的事情來代替打人呢？”我們可以通過提問，讓孩子意識到什么樣的技能可以幫助他解決問題。

可是，三令五申不許干的事，他們偏要干……如此這般。遇到這種情況，我也會偶爾繃起臉，大聲呵斥，或是威逼利誘——“你再不聽話，我就罰你了啊！”“你要是不改，我就把你家長請到學校來，跟他們好好講講你做的事！”……一點大的用處都沒。學了富爾曼的“五指大法”讓孩子聽話：大拇指——接觸，先讓孩子把耳朵“轉過來”；食指——要求，明確告訴孩子“你希望他怎么做”；中指——好處，讓孩子充分理解緣由；無名指——鼓勵，調動孩子的積極性；小指——約定，確認約定，定好暗號。就不再對孩子們大喊大叫，威逼利誘了，還能讓孩子把耳朵“轉過來”，心甘情愿地照我們說的做。

當然，除了要跟孩子“斗智斗勇”外，我還要處理好與家長的關系，我們建立統一戰線，祖輩父母、親戚、老師……所有與孩子有關的大人，都應該齊心協力，通力合作。班里的許博洋爸爸認為孩子寫字速度慢，不會寫字，寫字不好看……以各種理由幫助孩子代寫作業，再讓孩子跟他的字跡描摹。這件事，我聽到后的第一反應是，現在的父母為了孩子也真是夠拼的，什么都可以代勞！跟孩子溝通后，孩子自己很苦惱，心里也想自己寫字，不讓爸爸“幫忙”。先跟他媽媽聊了，但是沒什么效果。原來，要讓大人配合你的“工作”，最簡單易行的方法就是“表達出你心中的感激”。“你們把許博洋管得服服帖帖，真厲害，我可得學著點兒……”再間接的反應孩子自己內心的想法，加上權威老師的建議，家長們也很容易接受了。

“我發現我們班的倪金武同學寫字工整了！”班會課上的不經意表揚，孩子們齊刷刷的眼神都看向倪金武同學，雖然他低著頭，但下課后經常拿著字帖找我批改的樣子，讓我懂得“要用放大鏡去觀察每一個孩子身上的優點”，不斷發掘，合理表揚，收獲到的將會是滿滿的師與生和諧的存在感。

四、豁朗

現在的孩子，無論來自哪里，都與以前大不相同了。新一代的孩子，他們需要得到不一樣的對待。他們是有智慧的“小大人”，能夠理解我們的心意，很愿意同我們一起去解決問題。當然，這需要我們溫和地與他們溝通，即使在孩子犯錯誤的時候，也能讓他們感受到你的尊重與欣賞。

五、新生

一直到現在的三年級，所帶的兩個班級孩子身上都有些許我做事的風格。一個人將如何影響一部分人，在我看來責任的重要毋庸置疑。所以要從我自身改變做起，學著以他們的方式面對問題、解決問題。陸洋艦同學現在一受到委屈，不怎么急躁甚至大哭了，因為他知道遇事，先數10秒，控制自己的不當行為。這也是我拿來自某位大師的分享。富爾曼老師也曾說過：“我們要一直相信，當給孩子們機會彼此幫助的時候，當他們感覺自己可以決定要學什么和怎么去學的時候，他們就能學得最好。”

回頭看來，從教小學的這幾年，我自己本身也改變很多，可以說是跟著這幫孩子一起成長改變的。這本《孩子，你很重要》讓我擺脫了焦慮的情緒，從受挫到豁朗改變自我和他人與孩子共同成長，并從教育孩子的過程中獲得成就感，這就是我想要的書。。我也愈來愈明曉自己面對的是一個不斷變化的世界，不斷新生的思維。

現在享受甚至憧憬著以后將要面對的各種狀況，因為：

一句“老師，您辛苦了！”讓我知道這節課他們學習到知識了；

一句“老師，我們班運動會得了精神文明獎！”讓我看到孩子們身上有了集體主義榮譽感；

一句“老師，您好！”、“老師，再見！”讓我體會到被每個孩子惦記的幸福感；

一句“老師，你多大了？”讓我微笑起來，原來我跟孩子們一樣大了……

有感寫于4月