一葉知春之喜悅一畫“寓”生之情懷

摘 要：綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的課程。學生既能夠動手動腦，又能用葉畫的形式把這美好的一切都留下來，孩子們親近自然，多角度地感受春天，體驗萬物復蘇的喜悅之情。

關鍵詞：綜合實踐；葉畫

五月，春光明媚；五月，花紅柳綠；五月，樹葉隨著微風舞動……看著這樣的景象，看著一片片樹葉，我由衷的感慨，大自然給我們饋贈實在是美的震撼心靈，要是能留住這份美就好了。我突然有了一種想法——走進葉子的世界，跟學生一起制作葉畫。

課前——春意盎然待采擷

在此次以“走進葉子的世界”為主題開展的活動開始，孩子們表現的非常的積極，興趣極高，這是一次從多個方面都對學生有益的綜合實踐活動。

一、從學生相關知識基礎和生活經驗來看。

春景、葉子是學生日常生活最常見的自然景觀，與孩子的生活密切相關、緊密聯系。為了讓活動順利開展，我給同學們布置了任務——收集葉子。孩子們聽到任務之后，興致極高，告訴我，他看到過好多漂亮的樹葉，要找到之后，帶過來給同學們看。看著孩子們興高采烈的描述著他們見過的各種顏色、形狀、大小、漂亮的樹葉，我對這次綜合實踐活動充滿了信心。

二、從綜合實踐活動課程的特點來看。

綜合實踐活動課程強調學生的親身經歷，以開展活動為主要形式，要求學生在觀察、實驗、探究等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活。

自然界里，葉子是普普通通的，觸手可及的，是學生生活中最常見的自然事物之一，但對他們來說，葉子又是陌生的。學生在采集葉子、觀察葉子的過程中，了解葉子的顏色、形狀、大小，并通過查找資料了解葉子的用途。

“我撿的這片樹葉叫合歡樹的樹葉，我認真看過有關于它的介紹了，又名絨花樹，馬纓花。落葉喬木，夏季開花”。四年級的學生韓路遙舉著手里的葉子認真的跟大家介紹著，儼然一位小老師。

“我原來以為葉子都是綠綠的一樣的，可是現在知道它們真有意思，銀杏的葉子又叫白果葉，像個小扇子，初秋黃綠色春季綠色，深秋金黃色，而且，銀杏的葉子還有藥用價值。龍柏的葉子小小的，四周有小齒，之前都不知道叫什么名字，通過做‘葉畫’，我認識了不少的葉子”。王強同學興奮地說著。

在收集葉子的過程中，學生對綜合實踐活動課的興趣得以提高，也在一定程度上拓寬了他們的知識的寬度。并且在探究的過程中，我想他們是快樂的。

三、從課程目標來看。

小學階段的綜合實踐活動目標是要親近周圍的自然環境，豐富對自然的熱愛情懷。因此，我設計了一節關于葉畫的綜合實踐課程，讓學生們體會到自然與藝術為一體，葉畫保留了大自然的原汁原味，讓學生的想像力更豐富。孩子們可以在玩中學、玩中做，整個活動生動有趣、豐富多彩。

課中——采得百花成蜜后

學生經過了感受春天、認識葉子和葉子采集活動后，要學習制作葉畫了。關于葉畫制作的類型較多，為了更好地體現此次活動的目標，更加有效的引導學生感受葉片的美，鍛煉想像能力，我覺得去掉用線勾勒和剪刀修剪類的葉畫，教給孩子制作由完整葉片構思的葉畫。

（1）教學準備充分，選題準確

這節課的課，我做了精心的準備。課的導入部分運用了大量的精美葉畫圖片去吸引學生的注意力，“哇！”學生們看著這鬼斧神工的作品，發出了這樣的感嘆。葉畫制作得栩栩如生，葉子像是活起來，學生的興趣一下子被調動了起來，學生懷著一種無比期待的心情迫不及待的想動手去用樹葉做畫。

（2）課堂氣氛活躍，環節設計精心

環節設計方面，本節課環環相扣步步為營。由看樹葉圖片——展示葉畫——看視頻學做葉畫——學生自己動手做畫——評價與總結，幾個過程突出了本節課的教學重點——掌握制作葉畫的步驟。很好的突破了難點——學生能構思制作并學會欣賞葉畫。而且豐富了學生的學習資源，提高了教學效率和質量，使學生在不知不覺中感受到樹葉的美，參與其中并產生的強烈的喜愛之情。

課后——為誰辛苦為誰甜

課下，我仔仔細細地欣賞著學生的作品，美極了。我仿佛看見了五彩繽紛的大樹和南飛的大雁，聽見了小鳥悅耳的叫聲，仿佛來到了海底世界……一片凋零的落葉，看似不起眼，但在孩子的眼中都蘊藏著獨特的美。他們制作了精美的葉畫，用葉畫記錄了自己與春天的美好瞬間。

通過此次活動，我更確信，實踐活動更能激發孩子們對自然、對生命的熱愛和對新鮮事物的求知欲，也更能鍛煉孩子的能力。學生們的每幅作品都有豐富的內涵，為孩子們的感受力和動手能力點贊！孩子都有一雙發現美的眼睛，總能看到我們大人看不到的美！每張作品都獨具創新，值得細細品味。創意無限美。

制作葉畫的過程給孩子們帶來的所有，潤心無聲且能夠寓教于游、寓教于樂、寓教于情……

參考文獻

[1]盧愛華，民俗藝術禮品化發展方向探析[J]；藝術百家；2012年S1期