基于生本理念的初中化學實驗改進策略

摘 要：縱觀義務教育化學課程改革標準中的有關內容，其在教學理念方面明確指出，在初中化學教學活動開展中，教師要給予學生更多的機會自主體驗化學實驗探究過程，使學生在實驗操作中自主形成知識，加深對所學知識的理解，掌握有效的科學方法。但是，在傳統(tǒng)的初中化學實驗教學活動開展中，教師在傳統(tǒng)教學理念的驅使下，往往會借助講實驗或演示實驗的方式引導學生觀看實驗。這樣的實驗教學方式與新課改理念是相違背的。對此，在生本理念的驅使下，我對初中化學實驗加以改進，創(chuàng)設出極具操作價值，且滿足學生化學學習需求的實驗。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；改進策略；生活物品

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然學科。在新課改背景下，不少教師認識到了實驗在化學教學中的作用，立足教學實際和學生的化學實際水平，適當?shù)貙滩闹械膶嶒炦M行了改進，設計出了符合化學教學所需的實驗。但是，在化學實驗改進的過程中尚存在諸多的問題，其中學生的主體地位被忽視，限制了化學實驗教學的有效開展。對此，在本文中，我在立足新課改所倡導的生本理念，談一談如何對初中化學實驗加以改進。

一、利用生活物件，提供生本實驗條件

學生對化學實驗操作有著濃厚的興趣，這一點是毋庸置疑的。在我國著名教育家陶行知先生的生活教育理念的引導下，教師為了給學生提供實驗條件，需要立足學生的生活環(huán)境，選擇極具實驗價值的生活物品，借此在彌補傳統(tǒng)化學實驗實驗器材的不足的基礎上，引導學生做中學。我在組織初中化學實驗教學活動的時候，一般會立足實驗室條件和學生的生活選擇適宜的物品，借此改進實驗。

（1）選擇實驗室常見物品

在初中化學實驗教學活動開展中，大部分教師會在實驗室向學生演示實驗，在替代學生做實驗的過程中，學生的教學主體性被剝奪了。對此，在生本理念的驅使下，我會立足化學實驗室中現(xiàn)有的物品，對傳統(tǒng)的化學實驗加以改進，創(chuàng)設出簡單已操作的化學實驗，借此給予學生親手操作的機會。以“金屬的化學性質”這一實驗教學為例，在傳統(tǒng)的實驗活動開展中，學生面對用多支試管完成鎂、鋅、鐵等金屬與稀鹽酸和稀硫酸的化學反映實驗的時候，常常會出現(xiàn)手忙腳亂的情況，造成實驗效率低下。對此，我立足該實驗內容，從實驗室中選擇了常見的物品——培養(yǎng)皿和銅片來該原實驗加以改進。我將銅片放到培養(yǎng)皿中，將其劃分為不同的小格，然后將不同的金屬分別放到不同的小格子里，倒入酸。這樣的實驗操作不僅簡單易行，符合學生的化學動手操作水平，還可以使學生在操作中直觀地觀察到實驗現(xiàn)象，加深其對本節(jié)課知識的理解。

（2）選擇生活中常見物品

化學是一門與生活有著密切聯(lián)系的學科，除了化學知識是來源于生活之外，化學實驗器材也可以從生活中選取。在學生生活的環(huán)境中有很多不起眼的小物品可以用來完成化學實驗。在組織化學實驗教學活動的時候，倘若教師能對這些小物品加以利用，不僅可以給予學生動手操作的機會，還可以使學生在生活經驗的驅使下，自主地探究化學知識，提高其化學認知水平。以“燃燒條件”這一實驗教學為例，我在組織溫度達到著火點這一實驗活動的時候，會引導學生選擇生活中常見的紙和鋼筆作為實驗器材。首先，學生先將紙張纏成紙條，將其圍到鋼筆上，并放到酒精燈上進行灼燒。在實驗過程中學生會給發(fā)現(xiàn)，此時的紙條沒有發(fā)生燃燒。接著，學生需要將鋼筆去掉，將紙條還原為紙張，再次放到酒精燈上灼燒。此時，學生會發(fā)現(xiàn)，紙張很快就燒著了。在這樣的實驗活動參與中，學生不僅可以享受到動手操作的樂趣，還可以在操作中自主探究到溫度要達到著火點這一知識點，有利于其化學學習水平的提升。

二、高度尊重學生，合理開發(fā)實驗資源

在初中化學實驗教學活動開展中，學生往往在觀看中發(fā)現(xiàn)一些新問題，在問題的驅使下，加深對新知內容的探究，甚至實現(xiàn)化學實驗的創(chuàng)新。對化學實驗進行創(chuàng)新性改進，需要以課堂教學為基礎，教師在組織教學活動的時候，要立足教學所需和學生的學習實踐情況，抓住契機，引導學生創(chuàng)新。以“化學實驗質量守恒實驗之一白磷燃燒”這一實驗教學為例，在組織實驗教學活動的時候，我按照教材內容對學生進行了實驗演示。在觀看的過程中，有一個學生提出了這樣的問題：玻璃棒在加熱伸入玻璃瓶之后，玻璃瓶中的空氣肯定會在受熱的情況下溢出來一部分，為什么前后所稱的重量是一樣的呢？該學生的問題給了我創(chuàng)新實驗的靈感。我在原有實驗的基礎上，這樣加以改進：首先，我將一小粒白磷放到硬質試管的底部，在塞上橡皮塞之后，對其進行稱重。接著，我將該實驗放到熱水中進行加熱，此時白磷會發(fā)生燃燒。在白磷燃燒之后，我將試管外壁擦拭干凈，待試管冷卻之后，再次對其進行稱重。此時學生會發(fā)現(xiàn)，在完全密閉的實驗裝置下，后所稱的重量是一樣的。如此可以使學生對質量守恒有一個深刻的認知。

總之，在初中化學實驗教學活動開展中，教師要在生本理念的驅使下，借助多樣化的方式對傳統(tǒng)的化學實驗加以改進，給予學生動手操作實驗的機會，使學生在實驗操作中探究到有價值的化學知識，同時提高其動手操作水平。

參考文獻

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