小學數(shù)學課堂中吸引學生注意力的技巧分析

摘 要：任何行為過程都離不開注意，課堂教學過程中“學生注意力是否集中”是教學成敗的關鍵。不管教師怎樣教或教什么，唯一的目的就是要學生學，而學生學習的過程又是對教師所教知識進行感知、分析和記憶的過程。俄國教育學家烏申斯基曾經說過：注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都經過它才能進來。

關鍵詞：注意力；興趣；刺激；意志力

人的注意力水平有高低，水平低下的孩子造成學習困難，成績不佳。雖然我們看到孩子認真在看書，但他的注意力不集中，學習效率不高，注意水平高的孩子，同樣的學習時間，學習的效率卻很高，當然學習成績就好。作為教師來講，要讓學生積極參與到你的教學活動中來，如果學生感到你的教學內容和自己無關，其注意力當然不會集中太久。要讓學生明白注意力是可以培養(yǎng)和鍛煉的，這樣也有利于學生有信心培養(yǎng)自己的注意力。

一、教育教學中培養(yǎng)學生的注意力的具體措施

（1）從“想知道”入手。

心理學研究表明，學生對所學內容感到新穎而又無知時，最能誘發(fā)好奇內驅力，從而激起求知、探索、操作等學習意愿?！昂闷妗笨梢源偈箖和嗟厝ビ^察世界，觀察社會，而與外界頻繁地接觸和交往，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，所以“好奇”是一種成功的動力。教師更應抓住學生的好奇心，促使學生學業(yè)有成。曾聽過一位老師講《循環(huán)小數(shù)》，他引用故事“從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚在給小和尚講故事”然后讓全班學生接著講這個大家都會說的故事，許多學生注意力也很快集中到課堂上，隨后教學進入到本節(jié)教學內容。教師還要根據(jù)兒童的年齡特征以及好動的特點，讓學生動手、動口、動腦，親手畫一畫、剪一剪、拼一拼。學生通過多種感官的活動，能達到注意的集中、穩(wěn)定。

例如教學“7”的認識時，讓學生認識了“7”之后，還要教學“7”的組成。這時教師提出下列一些問題：如果6根小棒先擺在桌子上，要想湊出7根，該怎么辦？

如果分別是5根、4根、3根、2根、1根先擺在桌子上，要想湊出7根，又該怎么辦呢？課堂上讓學生自己去擺。學生覺得有趣，興致很高，有的學生很快擺好了。根據(jù)擺的情況得出1和6、2和5、3和4都可以組成7的結論。這樣不僅充分利用了兒童的無意注意，培養(yǎng)了有意注意，同時由于兩種注意有節(jié)奏地交替，可讓有意注意得到穩(wěn)定。

（2）教學方式多樣化，提高學生注意力。

小學生注意的穩(wěn)定性有限，一節(jié)課堂教學有40分鐘這么長。如果讓成年人時時保持注意力集中，想必都很困難的事情，那么對于學生特別是小學生來說更是不容易控制自己了。那么作為我們老師來說，要盡量保持學生注意力集中的有效辦法就是時時激發(fā)他們學習的興趣。可以采取多樣化的教學手段，比如除了讓學生舉手發(fā)言以外，還可以讓學生進行小組合作討論，動手操作，動筆練習等形式，以提高學生的注意力，取得提高教學的有效性的目的。 如教學長方體、正方體的表面積時，要讓學生親手摸一摸它的面、棱；教學三角形、平行四邊形等面積時，讓學生剪一剪、拼一拼，通過實際操作、直觀演示，提高他們注意的穩(wěn)定性。再如：在教學“怎樣畫一條線的平行線”時，讓學生自己學習再動手操作，教師進行多媒體教學的動態(tài)演示，并且通過討論最后得出正確的畫法。這樣多種學習方式與老師一味單純地講解比較效果要好得多，學生學習的印象也更深刻。

（3）利用多媒體教學

“一只粉筆，一本書”的教學方式逐漸過去，隨著計算機的普及，多媒體教學已經成為最新的教學方式?，F(xiàn)在可以在網上下載一些課件或購買一些教學軟件，充分利用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，化無聲為有聲、化靜為動、變難為易，以此來刺激學生的聽覺、視覺，使他們在快樂中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。之前聽一位老師教學《打電話》，她在引入新課的時候引用了唐山大地震的情景，讓學生知道時間的緊迫，讓學生模擬人物打電話，學生快速進入了思考狀態(tài)。

（4）充分挖掘學科知識中的興趣點

每一門學科都有自己的知識特點，學生對某學科的興趣，往往是由該學科特別有趣所引起的。因此，教師要充分發(fā)掘學科知識中那些使學生感興趣的東西，如數(shù)學的一題多解引起學生的興趣。

（5）課堂上的小競賽，刺激學生競爭意識

競賽可以使學生的注意力高度集中，在這樣精神高度緊張的氛圍中，學生是最不容易分心的。所以在教學過程中，教師有意識地把競賽的方式引入課堂，會取得意想不到的效果。比如回答問題，則可以用男女生搶答的形式，看男生或女生誰的反應快，誰的理解力強等。

此外要讓小學生體驗到自身學習的成功，以此激發(fā)學生的學習動機。這是使他們把注意力集中在學習上的最有效手段。我在教學中常常采用以下幾種：口令刺激，如：“大眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式來加強刺激學生，增強注意力。如果學生在思考的過程中注意力不集中，還可以老師以評選“一周之星”、“舉手小紅星”、等方式，來刺激學生集中注意力，動腦思考。

二、培養(yǎng)意志，鞏固學生注意力

俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”要筑好這座門，單憑教學手段吸引、控制學生的無意注意，再將它轉化為有意注意，絕不是長久之計。最根本的方法是培養(yǎng)學生的意志，鞏固有意注意。而小學生意志薄弱，他們不能自覺地集中注意力來學習。

如何培養(yǎng)學生的意志呢？

（1）要曉之以理。給學生講述集中精力聽講、認真學習，對于提高學習成績和成才的重要意義。

（2）要樹好榜樣。給學生講一些名人認真學習的故事。例如，陳毅“吃墨水”，毛主席到鬧市中讀書。另外，在班上發(fā)現(xiàn)專心聽講、認真學習的同學，要及時表揚。讓學生近有所比，遠有所學，堅持下去，就能養(yǎng)成集中精力聽課的堅強意志。

當然，培養(yǎng)小學生注意力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我們可根據(jù)孩子注意力發(fā)展特點，采取適當方法，有計劃、有目的地訓練和培養(yǎng)孩子專注力，只要你采取科學的方法和態(tài)度，努力去做，一定會有所成效的。

參考文獻

[1]鄧飛。課堂上如何調節(jié)學生的注意力[J]廣西教育.2005年16期

[2]小學教學參考[J]2011年11期