課堂教學中流行音樂的滲透

摘 要：流行音樂是當今的一種世界性文化現(xiàn)象，更重要的是全世界正面臨著以信息為中心的電子革命時代，網絡、視頻、音頻對學生的沖擊可以說是無處不在。中小學生是一群年輕、有活力、易沖動、喜好新鮮事物、吸收能力強的群體，他們成為了流行音樂最忠實的追捧者。

關鍵詞：新課程 流行音樂 融合 課堂教學

作為一名小學音樂教師，在課堂上我常常感到尷尬：同學們學唱課本歌曲味同嚼蠟，唱流行歌曲卻有滋有味；每次走在校園里，我總能聽到和看到學生們晃動著小腦袋那么動情地唱著自己所喜愛的流行歌曲，“出賣我的愛，逼著我離開，最后知道真相的我眼淚掉下來；出賣我的愛，你背了良心債，就算付出再多感情也再買不回來……”，“我用盡一生一世來將你供養(yǎng)，只期盼你停住流轉的目光，請賜予我無限愛與被愛的力量，讓我能安心在菩提下靜靜的觀想……”看著他們的興奮勁兒，他們的投入打動了我，我被眼前的一切所感動……不忍心打擊他們的積極性，可有些歌曲低俗的格調又總是讓我擔心，我在想：學生熱愛的音樂到底是什么呢？怎樣在音樂課中，讓孩子們既能欣賞到當前真正優(yōu)秀的流行音樂，又能學習我們音樂課本中大量優(yōu)秀經典的音樂作品呢？既然流行音樂“攆不走”，我們音樂老師是不是該在教學內容之外，也去研究研究流行音樂，以更專業(yè)的眼光，對流行音樂進行有選擇地合理利用，真正以學生為中心，以孩子們喜歡的方式，傳遞音樂知識。讓學生自然而然地對音樂藝術產生興趣，愿意和老師一起去探索課本之外的音樂藝術領域，真正享受音樂的無限樂趣和美感。我想這除了教師的教學方法之外，“流行音樂”充斥著社會環(huán)境是個重要的原因。

關于“流行音樂”能否進課堂”的爭論由來已久。隨著新課程改革的日漸推進，教師的教育理念也在不斷更新。新課程提倡大課堂觀念，教學的知識量、信息量大大增加，課堂也更為開放。《新課標》的教材編寫原則——開放性原則中提到：正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關系，注意吸收具有時代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會生活，豐富教材內容，開闊學生的音樂視野。而優(yōu)秀流行歌曲的引入正符合了這一點。

新課標的基本理念之一是以興趣愛好為動力。《新課標》中提出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。而調查的結果也證明了流行歌曲已占領了學生內心大部分的音樂空間。如果我們一味地制止，只會引起學生更多的叛逆心理。師生共同探究，分辨良莠，對音樂課堂教學也會產生濃厚的興趣，音樂的審美能力也會不斷提高。

流行音樂以其明快的節(jié)奏、優(yōu)美的曲調和通俗易懂的歌詞吸引著孩子們，我們音樂教師應當利用他們對流行歌曲的喜愛心理進行積極的引導，認真研究它對音樂課堂教學的利與弊，使之與音樂課堂教學相融合，在保證課內知識學習的基礎上把握尺度，為學生提供更多優(yōu)秀的精神食糧。流行音樂題材眾多，情感豐富，貼近生活，平易近人，通俗上口，總有適合小學生身心成長的優(yōu)秀曲目，這些優(yōu)秀的流行音樂容易引起學生學習的興趣，對引導學生形成正確的政治態(tài)度和國家觀念，高尚的道德情操與思想品質，無疑會起潛移默化的作用。

結合以上這些特點，我認為只要我們教師能因勢利導，去其糟粕，取其精華，把流行歌曲中的精品引入音樂課堂教學，發(fā)揮其積極因素，讓其有效地為音樂教學服務，就會對我們的音樂教學產生一定的積極作用。如：一是可以激發(fā)學生的學習興趣，使音樂課堂更加生動。二是可以幫助學生學習新知，提高音樂的鑒賞能力。三是利用其積極因素，可以更好地對學生進行德育滲透，開闊學生視野。

其實在小學中高段的學生已經接觸了一些流行歌曲，他們對流行歌曲的學唱往往要比學唱書上的歌曲興致更高些，利用興趣是最好的老師這點我嘗試過以下的做法：

例如：在歌曲教學《可愛的家》時，我嘗試著推薦了一首蘊涵融融親情的《吉祥三寶》，優(yōu)美的旋律，如一縷清風把學生帶入了遼闊的內蒙古大草原，動聽的歌詞，激起了學生濃厚的興趣，通過歌曲的演唱，學生感受到的是家庭的幸福，生活的美好。

又如：在教學補充歌曲《童年童年像一首歌》之后，我嘗試著引入了一首同樣是體現(xiàn)校園生活，適合學生演唱的流行歌曲——羅大佑的《童年》，歌曲中充滿了歌手對童年生活的回味和依戀，學生同樣能在演唱過程中受到情感熏陶，獲得情感的愉悅，從而得到心靈的凈化。

再如：歌曲《我是中國人》課后拓展部分的教學中，為了讓學生對京劇藝術有更加濃厚的興趣，我告訴學生許多流行音樂都融入了京劇的元素；李玉剛的《新貴妃醉酒》融入了京劇花旦的唱腔；陶喆的《Susan說》結合京劇講述了京劇《蘇三起解》的愛情故事，王力宏使用了鐃鈸、梆子、單皮鼓、大小鑼、拍板、二胡這些京劇的主要樂器做為主軸，加上西方的嘻哈饒舌節(jié)奏，創(chuàng)作了新歌《讓開》、《花田錯》、《在梅邊》。而周杰倫對中國元素就更加喜愛了：《雙截棍》中使用了二胡；《霍元甲》獻出了京劇花旦的唱腔等。通過這些希望能引導學生更加熱愛中國藝術。

總之，我認為讓學生多欣賞一些積極向上的流行歌曲不僅能夠提高學生自身的鑒賞能力，而且還能在提高學習音樂的興趣的同時受到良好的思想教育。

在新課程的背景下，我們教師應該學會用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，去挖掘身邊流行歌曲的美。讓流行歌曲真正為音樂教學服務，使我們的音樂課堂更生動，更多元。讓我們的學生真正學會鑒賞，學會審美，凈化他們美好的心靈。

參考文獻

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[2]周莉.也談流行歌曲走進小學音樂課堂

[3]周琦.讓音樂永留孩子心中.寧波教育科研，2006年第4期