高中地理教學中學生讀圖能力的培養

摘 要：在高中地理教學中，讀圖能力是非常重要的地理學科核心素養。通過讀圖，能夠讓學生快速吸收地理知識，并實現對地理知識的綜合運用。教師應在教學過程中關注學生讀圖能力的發展，通過多樣化的教學方式激發學生的探索熱情，從而實現學生地理綜合能力的發展。在本文中，筆者將從日常教學實踐入手，探索如何在高中地理教學中培養學生的讀圖能力。

關鍵詞：高中地理教學；讀圖能力培養；合理引導；思維發展；動手操作

地圖是地理知識的載體，通過地圖，學生能夠對地理知識進行更深層次的了解，也能夠將學習到的理論知識應用在地理教學中，從而提高地理學習能力。高中地理是一門綜合性比較強的學科，對于學生的綜合能力要求比較高，因此教師應從教學實踐入手，提高學生的讀圖能力。

一、合理引導，培養學生讀圖習慣

在教學實踐中，很多教師發現，學生對于文字的理解能力高于圖片，并且很多學生認為地理圖片中蘊含的信息難以讀懂，甚至產生懼怕心情。這種情況的產生，其重要原因在于教師缺乏對學生的良性引導，沒有使學生認識到讀圖的重要性，從而沒能產生良好的讀圖習慣。因此，教師應對學生進行合理引導，幫助學生在圖中提高地理學習能力。

例如，在學習《地殼的物質組成和物質循環》的時候，我搜集了相關的素材，在課堂上以多媒體的形式進行播放。在導入環節，我將這些圖片對學生進行展示，很多學生只從表面上得知，本課學習的內容是地殼相關的內容，對于圖片中的內容卻沒有形成認知。我讓學生帶著問題走入到教學中，采用示例圖的方式，讓學生看到三大類巖石轉換的基本過程，讓學生從文本走入到圖片中，增強學生的感性認識，使學生能夠對課堂教學內容產生更加深刻的理解。通過合理引導，學生認識到地理學科與圖片有著重要的聯系，也通過多媒體教材營造情境，使學生走入實際地理環境中，身臨其境地感受地理知識，對讀圖的重要性有了基本的認識。

二、思維發展，提高學生析圖能力

在教學過程中，認識到讀圖的重要性是學習地理的基礎，還要將讀圖與分析圖片結合在一起，使學生能夠通過圖片，對地理現象進行解析，在加深地理知識印象的同時，也讓學生對地理的基本規律進行掌握。教師應使用讀圖教學法提高學生的思維能力，讓學生提高圖像分析的能力。

例如，在學習《交通運輸布局及其對區域發展的影響》的時候，我為學生展示了一張本市地圖，將1949年的城市用地與現在的城市用地用不同顏色標記出來，讓學生通過圖片分析交通運輸布局對于城市區域發展的影響。學生通過對比發現，在1949年的時候，城市區域比較小，農村占有的土地比較多，而到了現在，城市區域得到了快速發展，面積實現了倍數增長，已經與之前存在非常大的區別。結合教材中的內容，學生認識到，通過交通方式的變化和交通線的變化，人們的發展方式也產生了變化，更多地聚集在交通發達的地方，而交通的快速發展也會使周邊經濟得到發展，規模逐步擴大。在分析圖片的時候，學生能夠將自己掌握的地理學知識進行運用，并且能夠通過讀取圖中的信息，來形成個性化的認知。通過拓展學生的思維，輔助學生分析圖片，使學生的讀圖能力也得到了發展，為進一步提高地理學習水平奠定了良好的基礎。

三、動手操作，培養初步繪圖能力

動手畫圖也是地理學習的重要能力之一，很多地理教師都具備徒手畫地圖的能力。所謂“一回生，二回熟，三回四回成師傅”，如果教師能夠對學生進行長期訓練，引導學生動手繪制地圖，就能實現學生會突能力的提升。教師可以先從簡單的圖像入手，讓學生對教材中的內容進行臨摹，也可以結合自己的認識，對圖片進行適當修改，但是不能夠脫離地理學科知識的范疇。

例如，在學習《水循環和洋流》的時候，我讓學生在理解了本課知識之后，將教材中的水循環圖進行臨摹，并畫出流動的線路。在剛開始的時候，學生下筆比較生疏，基本上是畫一筆、看一下，確保自己畫的水循環圖與教材中的基本一致。經過了幾次訓練，學生對于水循環圖有了深刻的印象，能夠憑借自己的記憶畫出來。甚至有的學生還能夠即興發揮，在其中增加趣味性的因素，將自己的個性彰顯在自己的“作品”中。經過繪圖訓練之后，當學生在題目中遇到類似的題目，能夠了如指掌，順利完成題目。在繪制地理圖像的過程中，學生感受到了地理學科的趣味，也能夠加深地理知識的印象，養成良好的看圖習慣，從而提高讀圖能力。

總之，讀圖能力是新時代地理人才必備的能力之一，很多文科學生都將地理當作最難學的一科，認為地理學科中存在很多復雜、抽象的知識，難以進行理解和識記。因此，教師應在教學過程中讓學生感受到地理知識的趣味，養成良好的讀圖習慣，并且能夠增強圖片分析能力，鼓勵學生自己動手進行繪圖，從而提高學生的地理地圖能力，促進學生地理核心素養的發展。

參考文獻

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