引導學生探究生活中的地理問題

摘 要：隨著新課程改革的推進，新課標要求課程與生活實際接軌，貼近學生實際，貼近社會生活。地理學科源于生活，最終服務于生活，只有讓學生感受到地理在日常生活中的有用性才能讓學生對這一學科感興趣。本文將從地理教學生活化這一課題出發，探究其意義，并提出實踐策略。

關鍵詞：生活；地理；策略

人總是生活在一定的空間也就是特定的自然和人文條件之中，從根本上說學習地理就是為了了解人類的生存環境，并在利用和改造自然的同時協調人與自然的關系，達到人與自然的和諧相處，最終實現人與自然的可持續發展。所以我們在地理教學中要密切聯系生活實際，將課堂與生活實際相結合，讓學生在地理學習中體驗現實生活，在現實生活中應用地理知識。

教育學家杜威曾說過，教育即生活，要求教育與生活產生密切的聯系，教育要以社會生活背景為根基，而不是由知識單方面組成。教育即生活，也就是說學生在教育中、在生活中獲得學習的能力，學生生活本身就是學生的教育生活。走向生活化的地理學習，也就是說，在學校教學過程中，貫徹以人為本的教學思想。老師學會處理教材內容，把教材內容與生活實際相結合，把教學活動放在現實生活背景之中，營造生活化的教學氛圍，從而讓學生在實際生活和自身經驗中探究地理，學習地理，善于發現和運用地理知識，引導學生樹立科學的資源觀環境觀和人生觀。

一、引導學生探究生活中的地理問題的價值所在

（1）體現地理學科的使用價值。傳統的地理教學讓學生，覺得學習地理只是書本知識，與生活實際無關，從而無法激起學生對地理學習的興趣。實際上在社會生活中，地理知識無處不在，無時不在，并且地理知識廣泛利用在實際生活中的各個領域，比如衣食住行離不開地理學，發展建設離不開地理，就連軍事戰爭也離不開地理科學。通過引導學生探究生活中的地理問題，能夠讓學生感受到地理知識就在我們身邊，地理知識是有用的，并且對個人的生活和學習、工作都有重要的意義，是一門實用性很強的科學。

（2）有利于激發學生的學習興趣。有關心理學研究表明，當知識與生活實際相結合的時候，能夠增強學生，對這門學科和知識的興趣，并且產生一種需求感和內在的驅動力，形成強烈的學習動機，這樣能夠大大刺激學生的學習主動性和積極性。

（3）提升學生的實際應用能力和生活能力。教育的最終目的是讓學生在實際生活，工作和學習中獲得能力，將知識轉化為實際的生產力。引導學生探究生活中的地理問題，能夠加強學生對地理學科應用于實際生活中的能力，讓學生學會觀察社會和身邊的各種事物，培養地理思考習慣，從而培養他們的觀察、發現問題的能力，提高創新能力和實踐能力。學習好地理知識能夠讓他們利用知識解決生活中的實際問題，比如應用知識判斷天氣變化，再比如去旅游時如何用地理知識找到最佳的觀賞角度。

二、領導學生探究生活中的地理問題的實施策略

（1）將教學與生活經驗相結合。很多地理現象都來源于日常生活中，老師可以將現實生活中的現象拓展、延伸，與書本知識相結合，讓學生從實際經驗出發，掌握并了解新知識，突破重難點，理解抽象的地理知識，老師可以結合教材內容引導學生探究實際問題。比如把水池里的水放掉，水流的方向是順時針還是逆時針的呢？反季節蔬菜和水果的生產是由于農業區域的什么條件所影響的？大家都有過游泳的經驗，那么海陸氣溫有何不同呢？通過引導學生對這些實際問題的探究，能夠讓學生對學習產生親近感，及時把握這些經驗轉化為課堂的資源，從而正確的引導學生探究問題，有利于學生學習新知。

（2）將教學與調查研究相結合。俗話說，社會生活才是真正的課堂。老師在教學課程中要學會收集各種生活的素材，并且引導學生利用素材去發現問題，分析問題和探究解決問題。比如學習八年級的《水資源》這一課時，我們可以讓學生做調查研究，通過了解水庫在春夏秋冬四個季節的需水量和放水量，從而分析當地在利用水資源的問題上存在哪些不足，通過分析讓學生明白水資源雖然較為豐富，但是污染也較為嚴重，特別是來源于工業廢水和生活污水。最后讓學生在情感態度價值觀方面要學會節約用水，杜絕浪費水的現象，要從一點一滴做起，樹立正確的資源觀，要學會愛護資源，節約資源，保護資源。

（3）將教學與社會熱點相結合。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習模式，已經難以適應素質教育的發展。當前社會是快速發展的社會，老師要利用敏捷的思維，銳利的眼光借助社會熱點讓學生及時了解社會生活中發生的事情，培養與時俱進的思維模式。并且利用報刊雜志、網絡、電視新聞等大眾傳媒將課堂教學多樣化、有趣化，激發學生的學習興趣，增進教材與現實生活的距離。比如我國的南水北調，西氣東輸，三峽水利樞紐等工程建設，神州系列號飛船的發展等，這些素材都可以應用到教學過程中，與教材內容有機結合。比如學習自然災害地震時，我們可以結合2008年四川汶川大地震，讓學生探究地震發生的原因，是由于板塊構造學說，讓學生探討造成重大傷亡的自然和人為原因，并且提出抗震救災和做保護的實際措施。在這一過程中，學生表現出強烈的學習興趣，并且積極分析問題，解決問題，在這一過程中也培養了學生的實際應用能力。

三、總結

總之，引導學生探究生活中的地理問題，將地理學科知識與生活實際相結合，才能煥發出地理學科的活力和生命力，激發學生學習地理的興趣和主動性。老師要學會緊密聯系學生的生活實際，利用生活中的素材引導學生探究實際問題，利用大眾媒體讓課堂教學變得多樣化，充滿趣味和實用性。最終是為了培養學生用地理的思維方式去觀察認識世界，幫助學生認識世界，改造世界，并且體會到地理的實用價值。

參考文獻

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