淺談學生學習英語興趣的培養

摘 要：本文以培養學生學習英語的興趣為出發點，從操作層面的英語氛圍的創設，課堂教學過程中的組織以及課外拓展三個方面論述了如何培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性。

關鍵詞：英語；激發興趣；課堂氣氛

一位教育家說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣。”興趣是學生渴求知識的積極傾向，是推動學生學習的內在動力。在英語教學中，我們應當把學生學習興趣放在首位，只有這樣，我們才能使學生“”觀念轉變為“”，使學生的學習更加主動，我們的教學工作才能更加有效。所以，培養學生的學習興趣是提高教學質量的法寶。如何培養學生學習英語的興趣呢？我覺得我們應該從以下幾個方面抓起：

一、積極營造學習英語的氛圍，讓學生感知英語，激發興趣。

課前，教師可以組織學生進行5分鐘的Duty report or Performance activities in English （值日報告或表演），要求形式多樣，題材廣泛，只要使學生感興趣、樂于交談的話題，我們都應給于肯定和鼓勵。平時，教師還要收集一些與英語教學有關的資料，比如：English songs、 English movies 、English conversations，在適當的時候展現給學生，既能提高學生的聽力水平，又能活躍課堂氣氛。

此外，教師以外的英語氛圍也不容忽視。室內外黑板可以創辦學英語專欄并能定期更新，而且在墻壁上經常張貼一些激勵用語。如：“Where there is a will，there is a way.”（有志者，事竟成）“Work hard and make your dream come true.”（努力學習，實現夢想）等。同時，學生的優秀英文習作也可以辦專刊、出小冊子。這樣以來，有了濃厚的英語氛圍，學生學習英語的興趣也會愈濃。

二、激活英語課堂，營造輕松的課堂氣氛。

新課程理念要求我們教師要重視學生的主觀能動性，讓他們在玩中學，寓教于樂，激發學生學習的熱情，所以，激活英語課堂非常重要。

首先，在課堂上，教師要保持良好的情緒，應時刻關心、愛護學生，構建平等的師生關系，從而創設一個平等、和諧、融洽的課堂氣氛。這樣的話，可以讓學生消除緊張感，樂于參與到課堂活動中來。每一次上課，老師要披著陽光進入課堂，微笑地面對學生，為學生創設一個安全、愉悅的學習環境。而且，還可以利用驚喜讓學生對每一節英語課都充滿期待和盼望，讓他們能全身心地投入到學習之中。

其次，教師要鼓勵學生敢于開口說英語，并幫助他們樹立自信心，增強他們的成就感。學生在英語學習上存在差異是顯而易見的。作為教師，應正視差異，應該看到每個學生的閃光點，要全力肯定努力，關注關注過程，以不同的標準評價不同層次的學生，讓每個學生都感到教師對他們很關注。這樣，就能激活每個學生學習英語的求知欲，也建立起了輕松愉快的課堂氣氛。

再次，在課堂上，教師要充分利用資源，進行直觀教學，圖畫，簡筆畫，實物，肢體語言，豐富的表情，視頻，動畫等，老師的語音語調和抑揚頓挫，都可以將課堂變得生動有趣，達到激發學生學習英語的積極性的目的。教授新動詞時，用動作最為形象，還不用過多的講解。例如：jump，run，smile，sleep等時，可示范動作，然后讓學生邊做邊說單詞，還可以設計這樣的游戲，讓一個學生做動作，另一個同學說單詞，或者像He is jumping之類的句子，整個學習過程輕松而有趣。

另外，課堂上還可以讓學生動起來。在學習east，west，north，south時，可讓學生做“Turn around”游戲，在課堂之中可以讓學生邊唱英語歌曲，邊做動作，既調節課堂氣氛，又增強了英語課堂的趣味性。給學生充分展示的機會。學生在學習英語時，他們最喜歡站在臺前展示對話，小品或者故事情節，老師就要給他們開辟時間和空間，讓學生在課堂上動起來。

最后，在教學的過程中，創設真實的情景，讓學生在情景只能夠感受英語的用法，努力做到在學中用，在用中學。同時，學生也能感受到英語其實就在我們的生活當中。比如：教授”Excuse me，may I come in？”時，就可以讓一個同學在門外面說，老師在教室內說：“Yes，please.”再比如：教授“May I borrow your ruler？”時，就可以讓同桌之間拿著尺子充分練習這個對話。在學習如何做奶昔時，老師就可以拿來水果，純奶，現場給學生們演示，如果可能的話，還可以讓學生親自做，一邊做，一邊用英語介紹。這樣不但活躍了課堂氣氛，還增強了英語課堂的趣味性，何樂而不為呢？再比如，學習《Plangt Trees》時，可把學生帶到花園，一邊植樹，一邊教授植樹步驟，這樣的話，可以使學生對學到的知識終生難忘。

三、重視英語第二課堂，培養學生運用英語的能力，提高學生的學習興趣。

（1）如何幫助學生鞏固所學知識并能將所學的知識應用到現實生活當中去？我們可以開辟第二課堂。讓學生創辦手抄報、講故事、開英語晚會、寫英語日記等，不但是學生所學知識得到了應用，還可以使學生學會課堂以外的知識，從而挖掘他們的潛能，使他們學習英語更加主動，也從“I have to learn English”升華到“I want to learn and I have fun learning English.”

（2）每一次上課前，讓一名同學講一個英語故事，不但鍛煉了他們的說英語的能力，而且還達到督促他們課外閱讀英語的積極性，豐富了他們的課外知識，也使他們感受到英語并不是只是ABCD四個選項。

（3）布置作業時，還可以給他們布置一些實踐性的作業。比如，學生在學習了《Healthy Food》以后，就可以讓學生回到家里給家里的蔬菜，水果、飲料、糖果上英語名稱，既提高了他們的動手能力，還拓展了課外知識，可謂一舉兩得。在教師節來臨之際，可以發動學生給老師用英語制作卡片，或者向老師發送英語短信問候、祝福，調動他們學習英語的積極性。

（4）還可讓學生根據時令，了解英語節日習俗以及背景，并能用英語進行描述，了解英語國家人民在重大的節日里吃什么，穿什么，進行哪些有意義的活動，無形之中九讓門接受英語文化的熏陶，為學習英語打下了良好的基礎。

總之，興趣是最好的老師。教師在教學中不斷激發和培養學生的學習興趣，保證學生學有所得，學有所樂，學有所用，以極大的熱情投入到英語學習當中去，是他們能夠在興趣的指引下較快地入門，為他們的終生學習和終身發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]《有效教學的基本策略》，福建教育出版社，編著：余文森 劉冬巖

[2]《魅力課堂-0-高效與有趣的教學》，華東師范大學出版社，趙希斌著