淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在新課程改革的進(jìn)程中，合作學(xué)習(xí)模式越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。本文從合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵入手，探討了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵字：合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用；教學(xué)

一、引言

新課改實(shí)施以后，初中英語教學(xué)的新課標(biāo)也對課堂教學(xué)有了更高的要求。合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生在小組合作中交往互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足新課改后的教育要求。

二、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式，以小組成員合作性活動為主體，為合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的一種新型的學(xué)習(xí)方式。自新課改實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐中，不僅改善了傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的不良模式，而且充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟

（1）把握實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色

合作學(xué)習(xí)是一個知識互動的過程。初中英語教師在開展小組合作時，要樹立合作意識，把握實(shí)質(zhì)，同時要更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變課堂角色，把以教師為主體，學(xué)生被動接受知識的傳統(tǒng)教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，主動參與到學(xué)習(xí)中去的新型合作學(xué)習(xí)。教師要以平等的師生關(guān)系主動參與到學(xué)生的小組活動中，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，積極引導(dǎo)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生互補(bǔ)互促和分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

（2）合理分組，布置任務(wù)

合理分組是確保小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行前提，它可以促進(jìn)小組成員之間互幫互助。教師在劃分小組時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別搭配、性格愛好等方面因素，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組原則，把班級學(xué)生劃分成若干個小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣的分組使得小組成員之間具有差異性，有利于實(shí)現(xiàn)組員之間的共同發(fā)展和差別發(fā)展，幫助和促進(jìn)不同層次的學(xué)生獲得成功。同時均衡化的小組也有利于進(jìn)行組間競爭，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如：在完成Book3Unit1Topic1SectionD 的Project-Making a Poster about Changing Leisure activities時，教師可根據(jù)本課教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建英語課堂合作學(xué)習(xí)的情景。先根據(jù)正常教學(xué)班的人數(shù)把學(xué)生分成六小組；再根據(jù)學(xué)生的不同知識能力狀態(tài)，以前后桌六人合作式來組合六個小組的成員。劃分小組后，給每個小組下發(fā)任務(wù)，要向?qū)W生講解任務(wù)目標(biāo)和要求，以及學(xué)習(xí)過程中所要運(yùn)用的知識點(diǎn)，明確小組英語學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)，促使每一個學(xué)生都踴躍參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，提升合作學(xué)習(xí)能力。

（3）明確分工，落實(shí)責(zé)任

為了避免在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中出現(xiàn)部分組內(nèi)學(xué)習(xí)困難的成員“被邊緣化”的現(xiàn)象，教師在劃分小組完以后必須根據(jù)小組每個成員的實(shí)際情況分配任務(wù)，讓組內(nèi)每個成員都有自己可以充當(dāng)?shù)慕巧缃M長、檢查員、匯報員以及記錄員等，都有需要自己完成的工作，這樣才能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。如：要完成本話題的Project-Making a Poster about Changing Leisure activities，在前后桌六人合作式的小組中，組長除了反饋活動結(jié)果，還應(yīng)在活動中發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、示范、評價等作用。組員A和B要利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料和搜集素材；組員C要詢問小組成員們leisure activities in the past 和leisure activities at present，并做好記錄；組員D和E設(shè)計并制作海報，并向組內(nèi)成員簡要介紹自己的作品。

此外，教師還要定期調(diào)換小組成員的角色，針對英語課堂每次不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生承擔(dān)組內(nèi)不同的職責(zé)，這樣學(xué)生可以得到更多的鍛煉機(jī)會，提高學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)水平。

（4）交流討論，展示成果

做好合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的準(zhǔn)備工作后，教師要求學(xué)生要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自由討論交流，提高學(xué)生的思維能力。在小組合作學(xué)習(xí)時，首先小組成員們要明確各自的角色定位，要緊緊圍繞話題去合理審題，認(rèn)真構(gòu)思，形成自己的認(rèn)識及看法。其次，各小組組長要注意小組成員間要有足夠的交流和良好的溝通，并匯總每個成員反映的問題，互相交流自己的觀點(diǎn)，不斷交流討論，從而尋找到解決問題的辦法，促使每個成員都能在小組合作中發(fā)揮自己的力量，提高學(xué)習(xí)的能力。如：要完成本話題的Project-Making a Poster about Changing Leisure activities，組長在各組員們展示各自的分工成果后，還應(yīng)當(dāng)組織成員們綜合運(yùn)用語言知識，通過了解休閑生活的變化，進(jìn)一步感受現(xiàn)在的美好生活方面進(jìn)行小組討論并補(bǔ)充更多的信息，討論出最佳作品，并給出理由，以便于作品在班級墻上展示。在整個交流討論的過程中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，把握小組討論學(xué)習(xí)的方向，隨時參與到各個小組活動中，對學(xué)生難以解決的問題要進(jìn)行適度的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的方法去思考問題，經(jīng)過小組討論后找出問題的答案。最后，由匯報員來發(fā)表各自小組的觀點(diǎn)，匯報討論的結(jié)果。每個小組輪流展示交流成果，這既有利于學(xué)生鞏固課程知識點(diǎn)，也體現(xiàn)出積極的資源共享以及行動上的合作。

（5）綜合評價，歸納總結(jié)

在各個小組討論結(jié)束，最后一個環(huán)節(jié)就是要進(jìn)行綜合評價，歸納總結(jié)。教師在所有小組匯報成果結(jié)束后，要采取多元化的評價方式對整個小組進(jìn)行科學(xué)合理的評價。評價的標(biāo)準(zhǔn)不僅包含過程評價，也包含成果評價。評價的主體既有老師，也有學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評與互評，在評價的過程中彼此糾錯，相互學(xué)習(xí)，提高成績。最后，教師要根據(jù)每個合作小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、互動程度以及最終成果等方面展開全面、準(zhǔn)確、客觀的評價。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為一名初中英語教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)一步促進(jìn)人才的培養(yǎng)和教育的改革。

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