鄉(xiāng)村教師的魅力

摘 要：目前，因市場經(jīng)濟(jì)的沖擊和地域性差異，鄉(xiāng)村教師仍然存在著不少困難。那鄉(xiāng)村教師怎么承擔(dān)起重大教學(xué)任務(wù)并發(fā)揮其獨(dú)有人格魅力呢？

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師；人格魅力

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，黨和國家對教育也越來越重視，投入也越來越大，鄉(xiāng)村教師的待遇也有了明顯的提高，社會地位也有所提升，教學(xué)條件也有了明顯改善。鄉(xiāng)村教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平、豐富課堂文化、提升鄉(xiāng)村教師魅力。

一、備學(xué)生，用愛來點(diǎn)亮學(xué)生求知的魅力

教師在教學(xué)過程中對學(xué)生管理的問題，這是一個最敏感的問題，也是教師最為棘手的問題。我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下問題：

（1）性格缺失：這些“留守兒童”在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中身心發(fā)展受到嚴(yán)重的影響，養(yǎng)成了他們?nèi)涡?、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤?dú)、不安、膽怯等不良心理。

（2）學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差：隔代監(jiān)護(hù)人普遍年齡大，身體差，文盲半文盲比例較高，在學(xué)習(xí)上無法給“留守兒童”有效的幫助和輔導(dǎo)。同時也影響了這些“留守兒童”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）在農(nóng)村“留守兒童”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂。他們普遍缺乏良好的早期教育，大多在祖輩或其他人的監(jiān)護(hù)下成長，沒有直接受到父母更多的好的家庭教育和行為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績明顯不如其他學(xué)生。調(diào)查結(jié)果顯示，有25%的留守兒童成績很差，倒數(shù)幾名的大部分是留守兒童；大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大部分是“雙差生”、“問題兒”，他們在學(xué)習(xí)上缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績普遍不理想。

這個群體、這個年齡段的學(xué)生是最不好管理的。尚不明事理，在情感上也易沖動，在課堂上如何處理好這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，這是讓教師頭痛棘手的問題，說重一點(diǎn)他們在心理上又受不了，說輕了，他們照樣我行我素。我個人認(rèn)為教師在關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格的前提下，適當(dāng)批評教育是應(yīng)該的，對于那些嚴(yán)重影響學(xué)校校紀(jì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的，屢教不改的學(xué)生應(yīng)采取適當(dāng)?shù)奶幜P措施——留校察看、勸退等制度，決不能在學(xué)生中形成“教師不敢把我怎么樣”的思想，否則危害無窮。注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀，價值觀，幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，能處理好自己的人際關(guān)系。在傳授知識之余，一定要抽出一些時間對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罱逃c(diǎn)撥，拉近與學(xué)生間的距離，開闊他們的視野，增長他們的見識，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相輔。從而能更好地更健康積極的去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會做人，才能真正把學(xué)習(xí)搞好。

不但“留守兒童”給教育教學(xué)帶來負(fù)面影響，而且“轉(zhuǎn)學(xué)熱\"也給教育教學(xué)帶來不少的負(fù)面影響。一些家庭條件好、學(xué)生成績好的學(xué)生家長，有望子成龍的迫切心理，總認(rèn)為民辦的學(xué)校辦學(xué)水平高。因此就想方設(shè)法的托人找關(guān)系把孩子轉(zhuǎn)到民辦學(xué)校去上學(xué)，剩下的有較大比例的“學(xué)困生”，使教學(xué)質(zhì)量很難搞上去。因此，教師先要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師采用多樣化的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，并且隨著這種情緒體驗的深化，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。

二、備教法：用專業(yè)魅力換來學(xué)生的認(rèn)可

讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)。教師分發(fā)自學(xué)提綱，即分解后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生按自學(xué)提綱，個體獨(dú)自閱讀教材，或以小組討論的形式，將學(xué)習(xí)目標(biāo)用問題的形式來引導(dǎo)學(xué)生掌握。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。對自學(xué)中出現(xiàn)的問題，誘發(fā)啟導(dǎo)，但不能包辦代替，主要在于了解自學(xué)情況。教師在這個過程中要及時糾錯與講解，注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣討論題目來進(jìn)行討論。對個別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度，指導(dǎo)他們在課外去閱讀有關(guān)書籍，以防討論漫無邊際，影響教學(xué)進(jìn)度。當(dāng)然，也要注意保證討論有充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，估計學(xué)生討論沒有余力時，再予以指導(dǎo)、啟發(fā)和補(bǔ)充，切忌匆忙討論，倉促結(jié)束。一個學(xué)生有了自學(xué)能力，他就可以主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，并可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)生的自學(xué)能力提高了，教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高。所以，用長遠(yuǎn)的眼光來看，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有極其重要的意義。

要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段以其昕具有的獨(dú)特的功能在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，通過它可以在專業(yè)課教學(xué)中，把抽象的概念及專業(yè)技術(shù)上難于弄清的知識生動、具體、可感、形象地展現(xiàn)在有相當(dāng)基礎(chǔ)知識的學(xué)生的直覺中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。人們常用“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系來形容教師為上好一節(jié)課所應(yīng)具備的廣博知識。為此，應(yīng)充分利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段，建立一套內(nèi)容豐富、使用方便、易于更新的專業(yè)課程教學(xué)資源系統(tǒng)，以提高教師備課的效率，增大課堂的信息量?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教學(xué)內(nèi)容得到輔助性的展示、演示、模擬、拓展等，為課程教學(xué)帶來方便，使教師能夠把教材上的內(nèi)容更直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，也為學(xué)生動手操作提供了一個好的場所?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用大大充實(shí)了課堂的知識容量，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但運(yùn)用多媒體教學(xué)時，應(yīng)注意：一是，澄清對多媒體的認(rèn)識。搞清楚多媒體與教學(xué)的關(guān)系，明白多媒體知識教學(xué)的一種手段，而非裝飾或點(diǎn)綴，運(yùn)用時要講究原則，以達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。二是，注重與教學(xué)目標(biāo)、課文內(nèi)容相聯(lián)系。多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，它的運(yùn)用首先應(yīng)注意與教學(xué)目標(biāo)、文章內(nèi)容相聯(lián)系，注重它們之間的相關(guān)性，將內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)氖侄握故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，多媒體運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，必將事與愿違。

教師，并非簡單的學(xué)問傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。身為鄉(xiāng)村教師，我們要在每個學(xué)生心中撒下愛的種子，去點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火花，并讓學(xué)生用最燦爛的笑容迎接每一天！

參考文獻(xiàn)

[1]中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，2018