用愛托起希望

作為一名教師教書育人是天職，熱愛學(xué)生更是教師的天職，是師德規(guī)范的核心內(nèi)容。正像著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”為此，在教育實踐中我尊重、理解、賞識、支持學(xué)生，睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用耐心和信心托起希望。

希望生之所以成為希望，大多數(shù)孩子是因為他們不但沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會聽講，而且紀(jì)律性較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。希望生的壞毛病不是一下就能改變的。這時，老師不要說“屢教不改”等喪氣話，須知反復(fù)是希望生轉(zhuǎn)化過程中的正常反映。因此，教師對待這部分學(xué)生，要有足夠的耐心，要有做長期艱苦細(xì)致工作的思想準(zhǔn)備，要寬容學(xué)生的缺點，正是這種反復(fù)性決定了轉(zhuǎn)化希望生工作的艱巨性，這就要求教師有充分的信心、耐心。要堅信，他們都能夠教育好，矯正好。這樣，就一定能夠幫助他們克服不足，改正錯誤，逐步提高。

在班主任生涯中，我曾接手過一個班級，這個班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，紀(jì)律性差，老師上課頭疼。語文課上，每次檢測語文成績?nèi)姆值某煽儯袝r甚至考二十多分。生字不但不會寫就是讀起來也很費勁，語文老師嚴(yán)格規(guī)范時，淘氣的學(xué)生就和語文對著干，老師只好向我告學(xué)生的狀。其他科的老師也是這樣，只要在課上受了學(xué)生的氣，學(xué)生習(xí)慣上不去，便到我這班主任來訴苦。這種狀況讓我很是頭疼，我抱怨過，抱怨接手這樣的班級。每每在睡不著覺的時候，便想如何去改變班級的這種狀態(tài)。在沒有辦法的情況下，我便從了解每一個學(xué)生開始。這樣，通過與學(xué)生交談，家訪，我對這個班級有了整體的了解。學(xué)生的這種狀況和他們的家庭有很大的關(guān)系。

先從最讓老師頭疼的班長抓起，我分析了他差的原因，然后自己樹立了信心，我一定要用我的耐心和信心托起希望的太陽。為此，我利用課余時間耐心地給班長同學(xué)補課。從生字補起，一課一課地指導(dǎo)、把關(guān)。不懈的努力換來了成功的喜悅，在一次聽寫課后生字中他居然得了95分。鼓勵、表揚的時機到了，我大聲地對全班同學(xué)說：“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。班長是非常有潛力的同學(xué)，他的進步真大，相信他能堅持不懈，學(xué)校默字比賽中他一定會取得優(yōu)異的成績，成為我們班，乃至學(xué)校一顆閃亮的星。”教室里響起熱烈的掌聲。真是功夫不負(fù)有心人，學(xué)校默字比賽結(jié)束了班長見到我的第一句話就是：“老師，這次我肯定考一百。”此時，我看看他，他的臉上洋溢著喜悅，笑得是那樣燦爛。我高興地對他說：“你一定會的，我祝賀你。”此時，我的心里產(chǎn)生了從來沒有的喜悅。考試結(jié)果下來，我急迫地找到他的試卷，他得了97分。雖然在班里是倒數(shù)第二，但是已經(jīng)是一個奇跡。這一次我又表揚了他，他再一次嘗到了成功的甘甜。此時我也暗暗地對自己說：“每個孩子蘊藏著巨大的潛能，我要用我的耐心和信心托起心中的希望。”

奉獻自己的愛，讓學(xué)生感受到老師對她的關(guān)心和愛護，使這個班的學(xué)生不再和其他老師對著干了，上課也能遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績雖然還是不盡人意，但學(xué)生們努力著，成績一天比一天提高。二年后，學(xué)生們順利畢業(yè)了。直到現(xiàn)在，這個班的學(xué)生還經(jīng)常和我保持聯(lián)系，在教師節(jié)的日子不忘給我發(fā)短信，來電話。這倒讓我這個要退休的人感動了。

讓我們所有的教師都伸出一雙溫暖的手，用一顆樸實的愛心，用我們的耐心和信心托起明天的希望吧！（單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第一中學(xué)）