利用信息技術創建小學數學高效課堂

課堂教學作為教學的一種基本形式，無論是現在還是將來，都是學校教學的主陣地，數學教學的目標必須在課堂中完成，而高效的數學課堂則是教師所追求的。那么如何提高數學課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數學課堂煥發生命的活力呢？我認為利用信息技術能更好地創建高效課堂，因為信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢，它以直觀、趣味、交互的特點，把基礎理論轉化為可看、可聽、可學的教學內容，由淺到難、由抽象到直觀，抓好學生實踐活動，真正實現了高效課堂。

借助信息技術，創設情境，激發學生學習興趣。人常說：“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學生就沒有學習的欲望。學生對數學課不感興趣，主要是沒有調動起學生的積極性，往往影響課堂學習效果。利用信息技術輔助教學的課件不僅可以用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識：小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。如在《認識時間》教學中，在課件中做一個時鐘，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針和分針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動時針或分針自動轉動，使學生明白分針走一圈，時針走一大格，生動形象地使學生對時、分有了深刻的認識。另外，在課件中設計有很多的情景圖，如有一個板塊是快樂的星期天，有起床、吃飯、出去玩、回家、看電視、睡覺的圖片，圖片的旁邊有個時鐘，畫出了準確的時間，這些都聯系了學生的生活實際，學生可以運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，這樣學生在應用中學會了本節課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程：應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。利用計算機多媒體能創設動靜結合的教學圖像、化虛為實，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、及時有效的反饋中，進一步地加強，使學生更好地掌握。這些優點對于教學的幫助是十分巨大的。

借助信息技術，拓展知識，使練習設計多樣化：知識的掌握、技能的形成、能力的培養，以及良好學風的養成，必須通過一定量的練習才能實現。所以，練習是學生學習過程中的重要環節。利用信息技術設計的一系列有針對性的練習可以化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能讓學生輕松鞏固已學知識。另外，在練習鞏固中，由于利用信息技術進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。

信息技術是一種現代教育技術，是今后教育發展的主旋律。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，借助聲音、圖形、圖像、視頻、動畫和文字，達到教與學的最大優化，真正創建數學教學的高效課堂。我相信，只要我們大家共同為創建高效課堂而努力，去研究、去創新，數學教學的明天會更好。（單位：內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗索倫牧場五連小學）