平淡中見精彩，樸實中見功力

班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質，樹立良好的班風，使學生身心得到全面發展，除了要努力提高班主任自身素質外，掌握和使用管理班級的智慧和技巧至關重要。無論上課還是課外時間，班主任要時常觀察學生的行為動向，分析他們心理變化，及時進行溝通與交流。學生出現的問題千變萬化，要勤思考應對突發事件的處理方法，以便防患于未然。在多變的時代中，要想跟上時代潮流，班主任自己必須勤學習以適應變化的社會，做到與時俱進。現結合自己的工作實際，針對班級管理問題，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、樹立美好的班風、學風，培養良好的習慣。班風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現。俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。樹立良好的班風，有助于弘揚正氣，形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的“優質搖籃”。好的班風會使學生相互學習、相互競爭，推動班內同學上進。促進濃厚學風，把班風建設推向更高的層次。學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。可以說，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心清學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。這對于促進良好班風建設起著不可或缺的作用。

二、情感教育，用愛心溫暖班集體。

1、愛心，是小學班主任工作的永恒主題：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教育家陶行知曾說過：“教育者要捧著一顆心來，不帶半棵草去。”作為教師要真誠的愛護學生，尤其是班主任進行班級管理時，要處處體現出對學生真摯的愛。愛心，是班主任成功的基石，是班主任工作的永恒主題。有了愛心才會贏得學生的愛，才能激起學生的熱情，密切師生之間的感情，有效地增強班集體的凝聚力，建立起一個朝氣蓬勃團結向上的班集體。人們都說，教師是學生的第二個母親，因為教師是學生除了母親之外接觸最多、受影響最深的人，對學生來說，教師的教育十分重要。但，教師的責任不僅僅是教書，更重要的責任是育人。

2、管理中體現愛關懷人格是愛的體現：在班級管理時，凡是要求學生做到的，我首先做到。學生的合理建議、合理要求，我一定想法落實。同時，對學生做到“四不”：不體罰學生，不把學生趕出教室，不動輒叫家長，不空許諾，說到做到。“兩允許”，允許學生提相反意見，允許學生犯錯誤，只要努力改正就行。

三、后進生的轉化。后進生一般來說分為三類：一是行為習慣后進生，二是學習后進生，也叫“學習困難生”，三是行為習慣學習雙后進生。我們知道思想是行動的先導，因此，要想做好后進生工作，班主任首先要樹立正確的教育觀念。我國著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，作為班主任，在做后進生的工作時，首先要記住：后進生不是班級的負擔和累贅，而是一個還沒有得到開發的寶藏。

四、家校教育要形成合力。家訪是做好班主任工作的重要途徑，通過家訪給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。讓家長及時了解孩子在學樣的情況，并和科任老師經常溝通關注孩子的成長。

家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。

我們只有懷著一顆平等之心，理解之心，包容之心，奉獻之心，責任之心，對學生傾注滿腔的愛心，注重養成教育，注重自我管理，才能為祖國的未來培養合格的建設者和接班人。才能為構建和諧社會盡一份自己的綿薄之力。（單位：內蒙古興安盟科爾沁右翼前旗阿力得爾小學）