班主任如何做好班級管理工作

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的領路人，是聯系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨，又光榮。特別是要管理好一個農村小學的班級，班主任工作尤為辛苦。如何做好一個農村小學班主任，下面談談我多年班主任工作中的一些體會。

一、要做好一個農村小學班主任，首先要充分認識到自己的工作價值，認識到班主任工作是自己人生價值的體現，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。家訪是教師對學生家庭的一種訪問，它是了解學生家庭的具體情況，與學生家長交換意見，共同對學生進行教育的一種方式。家訪是班主任工作的一個重要組成部分，是家校溝通的重要渠道。農村小學的班主任老師，家訪得走村串戶、歷盡辛苦。由于農村家庭文化層次的特殊性，有時家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時間和精力。

二、要做好一個農村小學班主任，還要高度重視自身成長

教師只有在學生當中樹立起了威望，才能很好地開展工作。而教師的威望取決于教師自身素質的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養，才能在學生中樹立起威望。這就要求教師要高度重視自身的成長。在教育教學工作中，我們要勇于實踐、探索，不要埋怨工作多、任務重、沒時間。我們要善于擠時間、勤于讀書，把自己工作中發現的問題、解決的問題、積累的經驗，進行梳理、思考，并勤于動筆記錄下來。這樣對自身素質的提高將會有很大的促進作用。

三、要做好一個農村小學班主任，要不斷更新教育觀念

首先教師要尊重學生、平等對待學生，以一顆愛心去關注學生，使學生體會到教師是真正地關愛他們，從而感染學生，使他們也養成一顆愛心，懂得去關愛別人、懂得自愛。其次要回歸愛的本質。即教師要真正地了解學生，走進學生的內心世界，要善于發現每一個學生的優點，挖掘每一個學生的潛能，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂，從而喚起學生的自信。而這又要求教師要善待學生的差異，要尊重、相信、理解每一個學生，要注意對學生的激勵、要善于包容。小學生的認知過程是一個漸進的過程，所以教師對于學生認識上的偏差應該多一點友愛的提醒，少一些嚴厲的批評，這樣才能實現愛的達成。對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。深入了解學生的各種情況。然后因人而異多方面去關心他們，開導他們，鼓勵他們。

四、要做好一個農村小學班主任，要做好留守兒童的教育工作

由于農村很多學生家長都成了進城務工大軍中的一員，農村小學中相當一部分學生成了留守兒童。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發了一系列的留守兒童問題，紀律松散、自控力差、缺乏自信、厭學逃學等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長的監控，爺爺奶奶或外公外婆等對他們的溺愛，使他們養成了很多壞習慣，比如早上賴床，天氣暖和點還好，天氣變冷了就有很多學生不能按時起床，結果，上課遲到了、作業不能按時完成。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動畫片，一看就是幾個小時，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業，長期下去，學習成績就自然跟不上了。因此，在沒有家長有效的監控而他們又缺乏自控力的情況下，養成了習慣就難以改掉。作為班主任，應該詳細了解每一個留守兒童的每天的學習生活情況，包括放學后這個孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進行教育工作。首先，班主任應當和家長及時溝通，爭取家長的積極配合，讓家長經常打電話回來和孩子交流，有條件的可經常回來看看孩子，使孩子意識到父母對他們的關注，做任何事情的時候都會想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。其次，班主任要經常到留守兒童家里家訪，特別是放學后經常到學生家里，能了解學生在沒有老師監控的情況下的學習生活情況，能有效地督促學生完成課后作業，減少學生看電視的時間。平時布置的學習任務要及時地落實檢查，對于不能按時完成的及時查找原因，幫助學生制定具體的學習計劃，嚴格要求學生按計劃落實。另外，班主任可以培養學生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學生課余有事可做，可改變放學后到處游蕩的壞毛病。總之，要做好留守兒童工作，班主任既要在學習生活上關愛他們，又要從紀律、習慣上嚴格要求他們。

五、要做好一個農村小學班主任，應充分利用農村有利資源，開展有效活動，提高學生的文化素養，形成積極的班級文化。書本中提供的班級文化活動中，有很多是農村學生無法開展或極少有機會參與的，所以我們應當結合農村資源優勢，開展適合農村小學生的活動。如農村學生對于動物、農作物都很熟悉、親近，可通過寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養一只小動物等活動，記錄動物、植物的生活生長情況，培養學生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價值觀、人生觀。

在農村小學教學工作中，班主任工作既艱巨，又光榮，它是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，要管理好一個農村小學的班級，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質；關注留守兒童的健康成長；利用農村資源優勢開展豐富的班級活動；善于發現學生的閃光點，營造良好的班級氛圍，促進學生全面發展。（單位：新疆庫車縣阿克吾斯塘鄉小學）