游戲對幼兒音樂教學的幫助

德國教育家福貝爾認為：“游戲是兒童認識世界的工具，是快樂的源泉，是培養兒童道德品質的手段，在游戲過程中最能表現兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內心世界的反映。”因此，在很多學科的教學中，作為教師，都會主動去研究游戲教學法，并在教學中進行嘗試和實踐。對于幼兒音樂教學而言，同樣要研究和嘗試音樂教學法。筆者認為，游戲教學法對幼兒音樂教學有六大方面的幫助：

活躍課堂氛圍：偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，這就話放在幼兒音樂教學的課堂上同樣適用。幼兒音樂教學之所以教學效果不佳，陷入少人關注的尷尬境地，其中一條重要的原因就是課堂沉悶無趣，音樂課本該充滿了藝術的美感和張力，是最能吸引幼兒興趣的一門學科，然而，我們很多老師在教學過程中僅僅滿足于照本宣科，機械的進行知識點講解，將本該生機盎然的課堂變得了無生趣，如此課堂，教學效果必然不佳。因此，對于幼兒教師而言，必須在課堂上想方設法，激發幼兒的興趣，活躍課堂的氛圍，筆者認為在課堂中引入游戲是一種非常有效的辦法。

消化基礎知識：游戲教學法有一項重要的功能，就是它可以將枯燥乏味的知識，融入游戲情節當中，從而變繁為簡，幫助幼兒非常輕松的就消化了知識。對于幼兒音樂來講，如果僅僅停留在簡單歌唱、模仿的環節，是遠遠不夠的，我認為幼兒音樂教學過程中也可以適當牽涉到一些枯燥的知識，比如五線譜、音階、音符等等，這些音樂概念對于幼兒來講是艱澀難懂的。如果在教學中，教師直接進行理論講授，幼兒是很難完全消化的。因此幼兒音樂教師可以適當采用游戲教學法。

增強主體地位：新課堂中要尊重幼兒在教學中的主體地位，老師更多的是充當一個引導的角色。因此，在幼兒音樂課堂上，應該改變過去那種填鴨式教學法，引導并鼓勵幼兒多參與到教學中來。這就要求教師要創新教學的方法，增強幼兒的課堂參與度。我認為戲教學法是鼓勵幼兒積極參與課堂教學，增強幼兒在教學中主體地位的有效之法。在教學中，我也一直嘗試用游戲提升幼兒的課堂參與度。

感知音樂美感：音樂不僅要教會幼兒識譜、唱歌，最重要的是要教會幼兒學會欣賞音樂，感悟音樂的美感和魅力。為什么一些教師的音樂課堂沉悶無趣，很大原因就在于教師只知道照本宣科，糾結于知識點的掌握，卻忽略了音樂本身就代表著一種美感的存在，教會幼兒去領會音樂所蘊含的美感，比學幾首歌曲要重要的多。當教師能夠將音樂教學提升到如此高度，音樂課堂自然會變得與眾不同。但是，要引導幼兒感知音樂的美感，單純靠教師用嘴去講述，是很難講清楚的，筆者認為，通過游戲，寓教于樂，可以很好的引導幼兒感知音樂的美感。

提升教學意義：任何一門學科的教學都不能僅僅局限于本學科的教學范疇中，教學本身就是一個提升幼兒綜合素養的過程，因此，在教學中進行內容延伸，才能讓幼兒全面提升自身的綜合素養，在更高的高度去實踐教學，將會賦予教學更深的意義。音樂教學也是如此，不僅要讓幼兒記住音樂知識，領悟音樂之美，同時，也應該對教學實現延伸，引導幼兒學習為人之道，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。游戲教學法，它的應用也并不只是為了提升幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，巧妙運用游戲教學法，對于延伸教學內容，培養幼兒的綜合素質也有著積極地意義。

激發創新精神：創新是民族進步的靈魂，是新世紀人才必備的素質之一。作為教師，在教學中也應該引導幼兒發散思維，培養他們的創新能力，激發他們的創新精神。音樂本身就是一種藝術的創作，在音樂教學的過程中，需要注重對幼兒創新能力的培養。在幼兒音樂游戲教學的過程中，我認為民間音樂的欣賞不可或缺。古希臘哲學家柏拉圖曾提出：“整個教育以音樂為基礎，每個人都要學。”我認為在幼兒教學的開展中，民間音樂游戲可以來自于生活，教師可以將與幼兒生活息息相關的民間音樂游戲材料呈現給幼兒，幼兒可以根據民間游戲的需要進行自主選擇游戲材料，這樣一來，既能讓幼兒有自主的選擇權，又能為幼兒構建和諧的民間音樂氛圍。

綜上所述，結合指南的要點，將游戲教學滲透到幼兒教學的方方面面，構建更為有效的一日活動。巧妙使用游戲教學法對于幼兒音樂教學的幫助是顯而易見的，但是作為教師，在使用游戲教學法的時候也應該遵循幾個原則： 一不能喧賓奪主，游戲只是音樂教學的手段，一種錦上添花的補充，教師不能滿節課全是游戲，喧賓奪主；二不能漫無目的，在課堂上開展游戲的最終目的，是提升音樂教學的效果，教師一定不能為了游戲而游戲；三不能千篇一律，每個孩子有著不同的心智，作為教師應該區分對待，在教學中采用不同的游戲方式，不能千篇一律；四不能一知半解，在進行游戲教學前，教師首先應該了解清楚游戲的規則，避免游戲漏洞，確保游戲能夠順利開展。筆者認為，只要教師巧用游戲教學之法，一定能成就精彩音樂課堂。（單位：內蒙古牙克石市免渡河幼兒園）