用愛心做好學生的引路人

許多班主任都為學生奉獻過和正在奉獻著愛。但是，在社會發生巨大變革的今天，全社會的人都經歷著轉換觀念和規范行為的過程，難免產生各種復雜的思想問題，正在走向成熟的學生更是如此。所以對學生的教育就變得更加艱巨復雜，只有班主任熱愛學生，學生才能尊敬班主任，從而建立尊師愛生的感情基礎。師生在人格上平等的同時，班主任可以保持自然而合理的職業優勢。只有班主任熱愛學生，才能運用獨創性的科學教育方法去發展學生，提高學生，使學生獲得最快的進步和最好的成績。同時，班主任本人從實施教育的過程中也得到了完善和提高，更加體會到教育的樂趣和魅力。因此，要大力提倡、重視和培養班主任對學生的熱愛之情，這及符合教育規律，又符合全社會最高利益——建立和諧、文明、進步、有序的社會環境。愛學生就得心里時刻裝著學生，愛要體現在關心學生方方面面，體現在具體事情上。

一、愛在課堂：詩一樣的課堂會成為學生自主暢游、快樂翱翔的樂土。這就要求我們班主任要“愛”課堂，在課堂中要善于創設情境，善于運用各種巧妙、生動的語言與學生交流，善于運用面部表情，把自己的“愛”傾灑在課堂中的每一個角落，詩化課堂教學，讓課堂似磁鐵般吸引著學生。課堂中學生們小臉含笑，小眼發光，小手高舉，小口常開，這樣的課堂會成為學生的快樂之源，讓他們從心底里喜歡上學習、喜歡上校園生活。

二、愛在尊重：充分尊重學生既可以密切聯系師生感情，又可煥發學生學習的熱情。現在的學生接觸范圍廣，知識面寬，思維活躍，對尊重、對理想、看待社會等方面都有自己的獨特看法。若是對他們的認識不管正確與否都全盤接受，對他們作為不管是否得體都喝彩鼓掌、逢迎遷就必然會導致學生錯誤思想的蔓延。真正的尊重，應當體現“因人制宜，有疏有教”的原則。班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為，我尊重他們。尊重也表現在對學生的贊賞與表揚。對于小學生來說，表揚與贊賞的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。我經常對我的孩子們說：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，并給他發了什么什么小獎品了，一臉興奮，然后那幾天在家表現也會特別好。讓學生們認可自己，爭取更大的進步，在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，我尊重他們、理解他們，收獲的則是更多份純真的愛。

三、愛在信任 ：班主任對學生的愛好、個性予以充分的信任，可以使他們保持歡快的、進取的精神狀態。但要注意，對學生的信任不能只停留在表面的簡單器重上，更應關注學生良好品德、意志的磨練和人生觀的形成。信心和勇氣是進步的動力，特別是對那些受過挫傷的學生，如后進生等，就應靠正面教育來點燃他們心中的信心和勇氣的火種。在工作中，我的做法是多表揚、多激勵，千方百計地培養學生的自信心，保護他們的自尊心。

只要我們每一位班主任對學生傾注一片愛心，用自己的情感、自己的愛去激發學生的心靈活力，用愛的雨露去醫治學生受傷的心靈，用愛的鑰匙打開“難教難學”學生的心扉，使之心靈受到感化，他們必定會朝著我們期待的目標茁壯成長。一份春華，一份秋實。我用我的心去溫暖一顆顆受傷的心靈，我用我的情去澆灌他們干涸的心田。我用鼓舞的話語去激勵他們，我用溫柔的眼神去撫慰他們。我愿把我的心化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給他們，相信今日的他們，明天會更精彩。（單位：內蒙古興安盟科爾沁右翼前旗第一小學）