實驗教學遇到的困難與措施

化學是一門以實驗為基礎的學科。化學實驗教學是藏區初中化學課程教學中的重要內容，又是藏區初中學生對化學進行學習的一種重要手段。但藏區學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校缺少相應的圖書和標準實驗室。沒有資源可以利用，搜集資料，完善知識結構、改進教學策略等受到影響，實驗教學不能很好地開展，化學實驗的開出率達不到規定的要求，新課程的落實打了折扣。

藏區初中化學實驗教學存在的困難和問題：

專業教師嚴重不足，專職實驗教師基本沒有——教師素質的高低直接影響著化學教學及實驗質量的提高。在藏區初中教學中，師資人員的配置不合理是比較普遍的現象。比如相應的專業教師少，兼任的教師比較多，課時負擔過重及知識能力與條件不相適應，而且實驗室也幾乎沒有專職的實驗員。許多教師在教學中受傳統教學的思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，不去挖掘新課程中實驗教學對初中化學教學帶來的積極影響。在藏區學校，有許多可用的教學資源，但部分教師實驗教學選擇面過于狹窄，實驗僅限于課本和大綱，過分重視實驗目標而不重視實驗過程，課堂內容干癟、膚淺，過分重視學生去驗證課本上的東西，使學生的觀察局限在老師預設的范疇之內，缺乏創新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學生體會不到自己動手、動腦、發現問題帶來的樂趣，感受不到科學的魅力，過分要求實驗基本操作的規范，而忽視實驗探究的過程，從而影響了實驗的預期效果，實驗中培養能力成為一句空話。

實驗設備保障率低——藏區初中經濟能力有限，實驗室里的不少設備是陳舊的。盡管上級領導對農村初中的建設比以前重視了很多，但實驗器材的配備還是比較緊張的，遠遠滿足不了學生實驗的需求，加上很多設備在使用過程中有損壞現象，這種設備損壞或者藥品消耗是很正常的，但藏區學校常常無法得到及時補充，導致老師想加強實驗教學也無法加強。

藏區中學學生的學習受多方面因素的影響——由于藏區學生長期受到多方面因素的影響，普遍存在著發展不平衡，基礎差、起點低；且學習態度不夠端正，學習習慣和學習方法也很不夠科學；學生的接受能力和學習能力相對較低。在化學實驗教學中，雖然很多學生剛開始都抱著好奇心，都有一定的興趣和激情，但是，隨著實驗的繼續也逐漸失去了興趣和激情，并且在實驗進行過程中，不注意實驗操作技能和實驗觀察能力的培養，更不愿意對實驗現象進行分析、思考，并總結出結論等方面養成良好的學習習慣。實驗過后，更失去了熱情，甚至把實驗忘得一干二凈。

加強藏區初中化學實驗教學的措施：

更新教師教學觀念——藏區化學老師的工作是艱辛的，肩負的擔子是很重的。但這些都不是不更新教學觀念的理由。藏區初中的學生一樣是祖國的花朵，將來也能成為祖國的棟梁之才，因此，老師要更新教學觀念，重視對他們科學素養的培養，要將學生視為學習的主人，切實開展好探究式教學活動。老師的工作條件艱苦，教學任務又比較繁重，因此，要有甘為人梯的風險精神，在平時工作中不能拈輕怕重，要勇挑重擔。

提高學生對實驗的興趣——化學實驗教學的首要任務是激發學生對化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在課堂教學中要充分發揮實驗的魅力，通過演示實驗來充分利用課堂這一平臺，調動學生的情緒，培養他們的學習興趣和求知欲。因此在教學時必須重視，加強化學實驗基本操作的教學。應加強讓學生自己動手去進行演習訓練，加強讓學生自身領會操作技巧，使學生熟練掌握操作技能，以便有效提高學生的實驗基本操作，滿足有效進行實驗教學的要求。

借助領導，完善制度——一個學校的領導就是這個學校的靈魂，如果領導能對化學實驗教學引起足夠的重視，就會形成完善的教學考核制度，也能對實驗室的設備進行必要的添補，同時，對教師進行合理分工。假如領導能給予充分重視，就可以增加實驗器材、藥品的投入，盡量滿足學生開展各種實驗的需要；假如領導重視，加大對教師教學模式改進的督查力度，就能促使老師改變傳統應試教學滿堂講的模式，使探究教學成為日常教學的主要模式，再也不將探究式教學作為面子工程；假如領導重視，會將內行的教師分配到實驗室里工作，再也不會出現外行管理內行的事了。

總之，欲使藏區初中化學教學達到新課標的要求，實現讓每個學生得到全面發展的教學目的，就要繼續加大教育投入，切實改善藏區辦學條件，尤其化學實驗室硬件設備，加大教育現代化建設力度，提高教師實施新課程的能力和水平。（單位：甘肅省甘南州卓尼縣職業技術學校）