有效抓好地理復習課

當今世界，知識飛速發展，學科間橫向聯系、相互滲透越加緊密。知識面狹窄的單領域人才，已不能滿足當今時代發展的要求，在科學的道路上不可能走得很遠，在實際生活中也不可能解決一些實際問題。國家教育部順應時代發展潮流，實行中考科目改革，設置“綜合科目”考試。文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。但在實際教學過程中，不少教師對在地理課程中如何有效抓好復習落實復習效果感到困惑。結合幾年來的教學實踐，談談我在地理復習方面的具體做法：

立足地理本學科教學，注重打好“雙基”：

立足雙基，發展基本能力，突出重點，把握主干知識。文科綜合考試不是考死記硬背的死知識，而是強調知識的理解和應用，強調能力的考查，但仍要立足于教材，立足于基礎知識。知識是基礎，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源之水，無本之木。如八年級地理復習時間緊，任務重，要求高，復習時不可能也做不到面面俱到。教師教學過程中，要宏觀把握初中地理知識結構、地理主干知識，突出的地理現象、特征，基本的地理概念、地理原理及地理規律必須把握住。“重點問題重點考、重點問題年年考”是中考地理命題的顯著特點。近幾年中考試題有些知識點的復顯率相當高，如地球地圖知識、氣候知識、世界區域地理的讀圖，中國自然環境知識、我國四大區域特征和區域差異等重點知識應反復強調，注重歸納總結，形成完善的知識體系，有利于學生理解、掌握、應用。復習時要圍繞主干知識來重點選題、做題。要注意把握復習的深度和廣度，練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。

重點復習系統地理知識，適當拓寬和補充區域地理知識：文理綜合能力考試試題往往以“問題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于單科知識，卻又融合各科知識，這就要求各學科的教學中要加強聯系，探索不同學科之間的知識滲透、整合的途徑，培養學生知識遷移的能力和綜合運用不同學科知識解決問題的能力。就地理學科而言，綜合性本來就是本學科的基本特征之一，所研究的對象——地理環境又是一個由自然、社會多要素共同作用形成的綜合體，必然與其它學科之間有不少相互滲透、交叉之處。

加強地圖教學，掌握讀圖方法，提高讀圖能力：地圖不僅是學習地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體。考地理必定要考“圖”，這是地理學科的特色，也是中考命題中不變的主題。因此，學生讀圖能力的高低，直接關系到地理成績的好壞。所以，在地理復習中，必須要加強地圖知識的教學，要教給學生讀圖的方法，提高讀圖能力。地圖是地理信息的載體，“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點。因此復習時，要特別重視地圖及其能力的復習，一般所有重點知識都有相關地圖，應以地圖為中心掌握相關知識，并把知識落實到地圖上，形成學生的空間觀念、空間思維能力。二是對重要的圖，要反復強調，一幅幅過關，熟練掌握。在地理圖像教學中，要注意的是不能僅僅停留在引導學生充分挖掘圖中的地理信息，還應將圖中信息與所要掌握的地理知識進行聯系。讓學生學會整理、歸納、概括基本規律。

立足單科， 關注學科間的綜合，強化綜合意識，鍛煉學生綜合思維能力：我們在地理復習中，應該立足本學科，強化學科知識的內在聯系與綜合，適當關注學科之間的聯系。立足本學科，就是要按照中學地理教學大綱和考試的知識范圍，抓緊好本學科的教學，真正理解和掌握教材內容，并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應中考的萬變。經過調查發現，由于學生長期受“分科教學，單科考試”的傳統習慣影響，一開始時對綜合考試不適應，長期形成的思維定勢，從一個學科跳躍到另一學科，腦子一下子轉不過彎來，在綜合考試中學科知識鑒別時間長，綜合思維能力差。這就造成了學生在單科考試中能考出好成績來，但三科一綜合，成績就差得多。這些說明了學生對跨學科綜合思維不習慣，習慣于傳統的一維縱深思維，而橫向聯系滲透的思維能力低下，學科知識干擾明顯，學科跳躍思維不適應，增大了綜合考試的難度，降低了綜合考試的成績。因此在復習教學中我們應改變劃學科為牢的傳統教育觀念，在搞好本學科內綜合的基礎上，應淡化學科專業知識體系，打破學科之間的鴻溝，加強不同學科知識的綜合，重視政、史、地三科的知識結合點，使學生具有掌握運用各種學科知識解決問題的能力。另外，學生綜合能力的培養固然離不開老師的指導，但我認為更重要的還是要通過學生自己的實踐。教師可挑一些典型的綜合題作分析，指導學生善于捕捉綜合的切入點，以提高對知識由橫向聯系滲透向縱向深度發展的網絡思維能力。

綜上所述，在素質教育的今天，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，采取切實有效的措施、方法和技藝，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。 （單位：重慶市云陽雙江中學）