小學生數學學習習慣的培養

培養學生良好的學習習慣是教師的一項重要任務。作為小學數學教師，對學生不僅要“教”，而且要“導”，不僅要教數學知識，而且要教如何“學數學”的知識。下面就談談我在教學小學數學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的數學學習習慣。多年的教學實踐使我們深刻體會到，良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。良好的學習習慣不僅直接影響學生的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。

培養學生認真審題的習慣：審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是很重要的。

培養學生善于質疑的習慣：在參與、經歷數學知識發現、形成的探究活動中，善于發現，提出有針對性、有價值的數學問題，質疑問難，是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在數學學習過程中，要逐步培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質疑習慣的培養，也可從模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在哪兒找疑點。一般來說，質疑可以發生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規律的結論處、教學內容的重難點及關鍵點處，概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中，還要讓學生學會變換角度，提出問題。

培養學生閱讀的習慣：課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內閱讀，課后閱讀，養成預習和復習的自學習慣。課內閱讀，就是課內學習課本。課上在教師指導下有要求有檢查地閱讀數學課本，是教給學生自學方法，培養自學能力的主要途徑。數學課本，沒有故事情節，吸引力小，可讀性差。如果只是一般地要求閱讀，必然會出現“讀不進去”，“看不出（什么東西）來”的現象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導。 開始可由教師帶領學生閱讀，具體地指導學生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，思考問題，提出問題。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，咬文嚼字，正確理解數學語言，掌握數學概念。

指導閱讀，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解

培養學生檢查的習慣：作為一名數學老師，在平時的教學中，特別關注學生學習習慣中良好的檢查習慣，從培養學生良好的檢查習慣入手，來促使孩子關注其他方面的學習習慣，起到以點帶面的作用。好多學生每次寫完作業或做完試卷就沾沾自喜，不知檢查，而一發作業或卷子時，看到老師的批改就：“唉，可惜了，我怎么沒看出來，真不該錯呀。”從這些地方可以看出，有些題目不是學生不會做，而是學生馬虎造成的。所以，培養小學生的檢查習慣十分重要。但如何讓學生檢查好、好檢查呢？我簡單的想了幾點看法：1、要教給學生檢查的方法。其實，在檢查過程中，那些一目了然的解答我們是可以一筆帶過的（當然檢查還是必要的），對于那些比較復雜，容易混淆的題目我們就應該采取重做一次的方法來檢查。2、在課堂中多滲透檢查習慣的教育。教師以身作則在課堂練習中對容易出錯、不能確定的題目引導學生進行檢查，在無形中逐漸養成檢查習慣。達到“做題必檢查”的良好習慣。

檢查是個非常好的學習習慣，但是要想養成這個好習慣，并不是幾日能培養出來的。我們要能夠堅持。

總之，學習習慣的培養是一個漸進過程，需要教師從細節入手，有意識地培養，還需要學生有意志。教師應注重培養學生良好的學習數學的習慣，對某些基本的習慣，或帶有普遍性的習慣，要制定可行的訓練程序，集中時間，加強訓練，突出重點，做到持之以恒，使學生真正養成良好的學習數學的習慣。（單位：四川省江油市中壩鎮勝利街小學）