引領批注式閱讀

朱永新教授在《改變，從閱讀開始》一書中說：“我一直認為學校教育最關鍵的一點，是讓學生養成閱讀的習慣、興趣和能力。如果一個學校將這個問題解決了，主要的教育任務應該說就算完成了。”我認識到小學階段讀書對于一個人終身發展的重要性，因此將工作重點確定為以批注式閱讀引導學生課余大量閱讀，通過豐富多彩的主題活動增加學生的課余生活體驗，讀寫結合，循序漸進地培養學生寫作能力，全面提升學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

在平常的工作中，我們發現學習成績好的學生大多綜合素質也高，是什么原因提高了這些孩子的綜合素質？我們經過調查發現這些孩子都是從小閱讀了大量書籍，是書使他們變得與眾不同，只有讓學生大量閱讀，才能真正提高學生的綜合素養，為學生展開飛翔的雙翼。

一、開展“批注式”閱讀

怎樣才能讓書籍真正走進學生的心靈？我認為“動筆墨”讀書，能夠幫助學生記憶，掌握書中的難點、要點；有利于學生儲存學習資料，積累寫作素材；也有利于學生擴大知識面，豐富文化積淀。因此我們從語文教學入手，在課堂中重視學生個性化的閱讀感受，提出以思促讀、以寫促讀的“批注式”閱讀方式，讓學生先與文本進行廣泛的、深入的、全方位的直接對話，從欣賞角度、感悟角度、聯想角度、補充角度各個層面對文本進行理解、感悟、闡釋、發現和點評，并直接在課文中圈點勾畫，注明自己思維的軌跡，表達自己的思想情感，學生批注完后教師再引導學生進行交流，逐步教給學生做批注的方法，然后讓學生把在閱讀課文中獲得的方法拿到自讀課文中應用鞏固，扎實掌握，從而引申到常年堅持開展的有計劃的、有指導的、有家長配合的每月“同讀一本書”的課余閱讀活動中，在“常態化”閱讀中強化“動筆墨讀書”，將閱讀引向深化，集精粹于一爐，為寫作儲蓄豐富的語言。

1、科學規劃，選好書籍：為了讓學生通過閱讀課外書籍形成良好的心理素質和健康的人格，提高學生的科學和人文素養，我們學校在為學生推薦書籍時整體規劃，挑選既符合每個年級學生年齡特點，又能讓學生全方面提高素養的書籍，即所選書籍既有文學性書籍，又有科普性書籍，同時所推薦書籍分為必讀和選讀類，尊重學生的個性需求，使學生在閱讀中得到個性的發展

2教師參與，適時指導：為了更好地開展讀書活動，我們充分發揮教師的示范帶動作用，讓教師充分參與到活動中，起到很好的示范指導作用。首先給教師買好學生所讀書目的教本，教師先讀，備好各種指導課，以便于有的放矢，適時進行閱讀指導。

（1）讀前導讀課。課前導讀非常關鍵，它能夠激發學生的閱讀興趣，直接影響著學生讀書的質量。導讀課中教師展示從書中甄選出的最精彩的情節，采用巧設懸念等方法激起學生的閱讀欲望。

（2）方法指導課。引導學生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學生邊讀邊思考，做好批注。同時閱讀第一周通過開“批注展示會”及時對學生的批注進行評價總結，讓學生進一步明確做批注的方法，養成不動筆墨不讀書的良好習慣。

（3）欣賞交流課。學生閱讀中和閱讀后教師指導學生對書籍進行欣賞以及交流評價。通過配樂朗誦、角色表演、交流感受等形式來盡情交流自己讀書的體會感想，讓學生的思維相互碰撞，在碰撞中深化認識，升華情感。

最重要的是老師與學生的共讀，具有強大的磁力，對學生閱讀興趣的培養和良好閱讀習慣的養成起到不可或缺的作用。當學生看到老師手里和自己手里讀著同一本書的時候，心理上的暗示與接近，會讓他讀起來更帶勁。共讀的氛圍，是閱讀興趣最好的催產素。

（二）以情感染家長，家校攜手促提高

要想開展“每月同讀一本書活動”，首先要爭取家長的支持，讓家長認識到讀書對孩子一生成長的重要性，支持學校這項活動。因此學校將宣傳發動家長作為這一活動的首要任務。

1、榜樣帶動。學校及時發現讀書多綜合素質高的學生典型，充分利用家長學校開班的時間由班主任向家長介紹“讀書小博士”在校與眾不同的表現，明確告訴家長這些孩子之所以優秀就是因為讀了許多的書，然后真誠地向家長宣講讀書對于孩子學習的幫助，它甚至決定了孩子終生發展的方向，同時邀請“讀書小博士”的家長現身說法，傳授讓孩子在家中形成良好讀書習慣的方法，讓家長感受到如果家長參與到孩子的讀書活動中，與孩子共同讀書的話，那孩子的進步將不可估量。從而提高家長的認識，調動家長參與讀書活動的積極性。接著級部主任介紹學校下月讀書書目及學校課余讀書安排，讓家長能夠及時配合學校，讓孩子盡快形成良好的讀書習慣。

2、展示促進。一個月的“同讀一本書活動”結束后，我們再次利用每月家長學校開班之際向家長展示讀書成果，家長們看到自己的孩子聲情并茂地演講自己的讀書感悟，看到孩子們寫得整整齊齊的讀書筆記，看到孩子們辦的精彩紛呈的讀書小報，體會到讀書給孩子帶來的巨大收獲，支持學校這項活動的積極性更加高漲。同時書籍也悄悄改變著學生的行為習慣，下課后班級中少了嬉笑打鬧聲，多了竊竊議書聲；少了歡呼雀躍的身影，多了捧書自娛的身影，學校浸潤在濃濃的讀書氛圍之中，學生的行為習慣在悄無聲息地發生著變化。

今后我們將堅持引領學生進行綜合性閱讀，在保證扎實閱讀必讀書目的同時積極穩妥地推進選讀書目的閱讀，同時，在文學性書籍閱讀指導趨向成熟的基礎上，努力探索科普閱讀的指導方法，激發學生科普閱讀的興趣。通過讀書活動的引領，全面提升學生的綜合素質。（單位：阿克蘇地區溫宿縣第五中學）