創(chuàng)新課堂教學模式探究

21世紀的教育使命就是要培養(yǎng)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人，只有在教育教學中敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出新世紀的創(chuàng)新人才，才能讓孩子得到全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式，嚴重制約了學生的思維發(fā)展，研究教育教學方法，創(chuàng)新課堂教學模式，構建生態(tài)課堂迫在眉睫。生態(tài)的課堂為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學，以創(chuàng)新的教學方式促進學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學習和工作的習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的責任心，造就張揚的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質。讓課堂成為學生知識的超市，生命的狂歡，真正實現有序、有情、有效、有趣的高效的生態(tài)課堂。

更新觀念，形成共識：針對我校教師課堂教學現狀，我們組織教師學習高效課堂理論，加強思想專業(yè)性，加強教師對專業(yè)理論的學習，讓全體教師轉變教育觀念，解放教育思想，創(chuàng)新教學模式。集中學習新課改理念，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學觀、教師觀和學生觀，用發(fā)展的眼光去看待學生，明確什么是生態(tài)課堂：生態(tài)課堂是以學生為主體，以強調每一個學生的需求、欲望和意識，兼顧學生的個性發(fā)展，通過現代課堂教學手段，實現教學與學生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學模式不同，生態(tài)課堂強調讓學生健康成長，努力適應學生的個性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。生態(tài)課堂、尊重學生、突出學生的個性、學生在課堂活動中積極主動。

探索積累，形成模式：建立合作學習小組。為了更好地實行自主合作型的課堂建設，學校要求教師將本班學生變成若干學習小組和興趣小組，并將座位重新調整，發(fā)揮“座位效應”，構建小組文化和幫扶模式，充分發(fā)揮優(yōu)勢互補和小組長作用，合理分配小組成員，讓每個組員明確各自職責。成績最好的為小組長，組長必須發(fā)揮兩個職責：一是幫扶另幾名學生，組織組內學生進行合作學習；二是做教師的小助手，課堂上負責批改本組三名同學檢測題。此種課堂模式將學生從個人獨立學習的方式轉變?yōu)樾〗M合作學習的方式，將教師的角色從全權代理的灌輸者轉變?yōu)樵O計者和促進者。

重視小組合作學習成果的匯報交流。教師要指導學生有序交流，會用發(fā)言模式和評價模式。適當改變教學時間的安排，讓學生有充分的時間展示學習成果，課堂真正呈現一種狀態(tài)，那就是：自主、愉快、個性。

更新備課，提高課堂實效。教案設計是每位教師的必修課。傳統(tǒng)的教案設計基本依據課本從頭講到尾，貫穿始終的是抽象的理論知識，學生能夠參與的練習較少。生態(tài)課堂強調學生全程參與課堂學習，決不能把學生排除在課堂教學活動之外。因此，要求教師在設計教案的同時了解學情、認真?zhèn)湔n、設計學案。讓學案、探究、談論等活動貫穿始終，學生全程參與。通過有效的課前準備保障高效的課堂，課后反思總結相結合的方法，努力提高教師駕馭教材的能力。我們實行在個人備課的基礎上實行集體備課制度，之后進行教師二次備課。教研組教師輪流承擔主備人。領導和教師積極參與活動。采取以年級組為單位，學校教學領導統(tǒng)一組織、全程參與，年級教研組長具體負責組織實施的方法。同時將備課的最佳成果予以展示。

開展教學競賽，為教師搭建展示平臺。學校積極為教師成長搭建一個競爭的平臺。每學期不定期開展教學競賽。活動中，鼓勵教師在教學設計上大膽創(chuàng)新，根據自身特點實行個性化教學，鼓勵教師百花齊放、百家爭鳴，形成不同的教學風格，使教學充滿活力，從而發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造力。讓創(chuàng)新的火花閃出耀眼的光芒。在這樣的環(huán)境中，創(chuàng)新型教師就能更快地成長起來。

優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。一是開展小組合作學習，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。二是重視課堂達標，教師要做到每個學生的課堂練習情況必須及時掌握，完成情況不好的要反思學習過程。教師可以依據自己的學科特點、教學風格制訂相應可行措施，督促學生全員高效地參與到課堂學習中去。

查找不足，共同提高：在實施中，我們注重培養(yǎng)青年骨干教師，組織優(yōu)秀教師進行觀摩教學，全體教師進行聽評課活動，教學領導加強評課指導，找出課堂中出現的不足，加以完善和改進，不斷推進學校課堂教學模式的實踐工作進一步發(fā)展。

展示交流，總結經驗：我校教師年齡結構老化，教師水平參差不齊，針對這種現狀，我們定期進行課堂教學展示活動，提升教師的教學能力。同時實施“推門聽課”制度，促使教師在實踐中不斷完善自我。

創(chuàng)新課堂教學模式過程中遇到的困惑：部分教師教學理念還需進一步更新，“一講到底”的傳統(tǒng)模式還未能完全舍棄，仍然是不放心、不放手，課堂上學生還不能真正動起來，學生展示的機會還沒有給足。

課堂檢測反饋時間不能很好的掌控，往往是有檢測，但來不及批改和有效及時的反饋。

學校是教師成長的土壤，學校營造創(chuàng)新型教師成長的環(huán)境，提供良好的條件。教師要不斷創(chuàng)新教學內容、創(chuàng)新教學形式、創(chuàng)新教學手段，努力打造一個生態(tài)課堂，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手的目的。使課堂充滿生態(tài)氣息，讓每個學生都有機會展示自我，從而保證每個學生都有相對于個體的進步和創(chuàng)新，使生態(tài)課堂得以實現。（單位：貴州省福泉市金山七星關小學）