巧用電子白板提高課堂教學

在小學數學教學中，合理使用交互式電子白板技術手段可以使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養他們積極思考，發展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量。下面我就結合教學實際談談電子白板在數學課堂上的有效運用。

激發學習興趣，提高學生的積極性：例如，在教學“圓的面積計算”一課時，可借助課件演示平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程。然后演示把一個圓涂成紅色，提問：這是什么圖形？看到圓想到什么？圓所圍成平面部分的大小叫什么？（圓的面積）最后啟發學生猜測聯想，怎樣把圓轉化成一個已知圖計算？這時有的學生說把圓轉化成長方形；有的學生說把圓轉化成平行四邊形；有的學生說把圓轉化成三角形；還有的學生說把圓轉化成梯形。教師再利用拖拽的功能拉動，讓圓顯示不同的圖形，讓學生通過觀察判斷“把圓轉化成什么圖形容易計算出其面積”。真是一石激起千層浪，學生們展開了想象的翅膀，這樣借助白板技術，學生自然而然地進入教學情境，激起學生求知欲望和創新意識。

學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調動了學生各種感官協同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式，而且有效培養了學生的觀察能力和空間想象能力。電子白板以其獨有的功能，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

形象直觀展現，調動學生的感官信息：例如用電子白板推導平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現割補方法及公式推導過程，使學生把聽覺、視覺、運動感覺等協同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學中的重點，又突破了難點，優化了教學過程，學生能更好地掌握所學的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。再如：在學習《角的認識》一課，“角的大小與什么有關？”是學習的重難點。很多孩子錯誤的認為角的大小與角的兩邊有關，邊越長，角越大，為了改變孩子的這一想法，我在教學中巧妙地運用電子白板的拖動功能，首先出示兩個大小一樣的角（其中一個角的邊很長，一個角的邊很短），讓學生觀察這兩個角誰大，學生在觀察后，結論各不相同，接著我將其中一個角輕輕地、緩緩地拖到另一個角上，學生們驚奇地發現：兩個角重合了，原來角的大小與角的邊長無關。接下來我又出示兩個大小不同的角，讓孩子們判斷哪個角大？這次孩子們就容易比較出兩個角的大小，為了更進一步讓孩子們明白，我繼續采用上面的辦法，孩子們輕松得出結論：張口越大角就越大。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯系起來，構造了一個知識的生成情境，讓學生比較容易地找出事物之間的區別與聯系，從而清晰地獲得概念，突破教學重點、難點。

使教師對教學內容精益求精，方便快捷：電子白板中提供了諸如圓規、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業、準確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受老師們的歡迎，學生也非常喜歡。電子白板的智能筆對于常用幾何圖形的輸入，提供了簡單有效的畫圖功能，這對于教學的嚴謹性來看，當然是一個非常好的工具。我們老師常常感嘆學生不用直尺、圓規作圖，殊不知，學生往往就是受老師的影響，徒手作圖，該圓不圓，該直不直。有了智能筆，自然會給學生一個正確的導向，使板書更為規范、嚴謹而且美觀！

電子白板是現代信息技術教學中的一種輔助手段，以其操作簡便、使用靈活、存儲方便、功能強大等特點博得廣大師生的喜愛。為師生提供了一個優秀的教育平臺，使豐富的主題資源在課堂教學中得到充分的發揮，讓課堂教學更加生動精彩，彰顯數學無窮魅力。同時也讓學生積極地參與到教學當中，大大提高了他們學習的自主性和積極性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果。（單位：佛山市順德區富教小學）