中職幼兒衛生保健課程教學

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，在中職幼兒衛生保健教學中，根據本學科的特點，結合學生的學習實際情況和教學內容，有意識地對學生進行學習方法指導，教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學生掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。從而提高學生的學習效率。

中職生的情況分析：中職學校學生文化基礎普遍薄弱，加之家庭狀況、學習環境等不同，導致學生的學習興趣、學習態度、學習習慣等差異性較大。通過對學生敘述自己的學習興趣、學習方法和學習過程進行直接了解，也可以通過調查問卷，檢查作業，考試檢查，平時觀察等途徑側面了解，如：通過對話、調查了解到：目前到我們職校來的學生，大多數是基礎差，對學習不感興趣，學不進去的，有的學生說：“學點音樂、舞蹈我們還感興趣，對這些基礎課、文化課我們就是學不進去。”面對這種情況，我們作為基礎課的教師壓力很大，如果我們還是采用過去那種 傳統的“滿堂灌”的教學方式，讓學生被動地接受知識，那效果可想而知。為此，我們應找到教與學的結合點，這就是學法指導，我們要認真研究學生的學習情況，并把教會學生學習作為突破口，使教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，從而由以往單一傳授知識向傳授知識與傳授學習方法二者結合上的轉變。

實施學習方法指導：創設學習條件的方法指導。創設良好學習條件. 學生課堂上學習的條件主要是教學用具（如模型、錄像、課件）、實驗設備等，在日常教學中這些用具要求齊全、省時、方便，教師用起來得心應手。創設良好的學習環境。學習環境包括學校和家庭，也包括物理環境和人際環境。物理環境主要是溫度、光線、噪音、質量條件等衛生標準。人際環境主要是指要建立平等、融洽的師生關系、同學關系等。如：建立良好的師生關系，“親其師，信其道”，學生喜歡你這位老師，便對你這科的學習產生興趣，這樣教學就會取得良好的效果。實踐證明：沒有教不好的學生，只是看我們教師采用什么樣的方法。我們教師要采取一定的措施，想辦法調節學生的心理，讓她由不愿學習到逐步自覺學習。

掌握知識的方法指導。幼兒衛生保健學是研究如何保護、增進幼兒健康的科學。掌握知識的方法指導主要指對影響學習的智力因素的指導。掌握知識包括知識的獲得、鞏固和應用三個階段，主要內容包括：在知識的輸入階段，指導學生如何觀察，如何思維，如何想象，如何集中精力等。如：觀察指導，學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。在幼兒衛生保健學中要明確幼兒的特點，首先要對整個人體的組成有充分的認識，而每個同學就是一個活生生的教具，課堂上我們講到人體的哪一部分時，可經常讓同學互相觀察，掌握人體的各部分，當然還可通過教師向學生提供掛圖、模型、錄像、課件等豐富的感性材料讓學生觀察。在觀察具體事物時，應指導學生明確觀察內容、步驟和方法。在觀察的基礎上，還應進一步啟發學生思考，實現由現象到本質、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍，在知識的貯存階段，指導學生如何分析，如何概括和綜合，如何創造，如何解決問題等，這種指導有利于發展學生的智力，提高學生的學習能力。

自學的方法指導。我們中職學校的學生普遍知識基礎較差，如果從上課一直講到下課，學生從上課一直聽到下課，學生始終處在壓抑、被動的狀態，學習積極性調動不起來，有勁使不上，主體作用得不到發揮。為此，我們要采用 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式。所謂“先學”，就是在課堂上，學生按教師提示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論， 使課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。在課堂結構中，學生自學，是一堂課中的大環節，而自學成功與否又是上好這堂課的基礎。要加強學生自學的目的性和實效性，自學就必須在教師的指導下有目的有步驟地進行。

學習各環節的方法指導。這是對學習過程的指導。學生的學習過程主要包括自我規劃，課前預習，認真上課，課后復習，課外作業，課外學習和系統總結等。要求各環節不可忽視和遺漏，要形成周期性的良性循環。同時，各環節都要講究方法、技巧。主要是指導學生遵循學習規律和學習原則，制訂符合自己實際的學習計劃，合理安排學習時間，養成良好的學習習慣；指導學生掌握預習、聽課、記課筆記、復習和做作業的方法；指導學生解決問題的能力，明確解決問題的步驟；指導學生實驗、實習的方法，培養學生的能力，使他們把從實際經驗方面所得的知識加以系統地組織，同學們相互學習共同進步。 教師在教學中應指導學生及時復習，一章節一單元結束后再進行階段性復習，與遺忘作斗爭。 記憶一般包括機械記憶和理解記憶兩種。機械記憶適用于無意義的材料，如幼兒衛生保健中的一些數據。幼兒衛生保健知識大多都需理解記憶，而理解記憶又建立在比較、分類、歸納等基礎上。如用比較法記憶四種基本組織的特點，利用知識體系由點到面去回憶有關知識點，此外還有聯想記憶等方法。

學有法而無定法。教學中我們針對學生的學習情況進行學法指導，力求共性和個性的統一，力求學生形成行之有效的學習方法，以上是我在《幼兒衛生保健》教學中對中職生進行學法指導的探索，為此，我要在實踐中不斷總結經驗，探索出一條職業教育改革的新路子。（單位：內蒙古赤峰市敖漢旗職教中心）