四個太陽教學

導學案設計：題目《四個太陽》 課型：新授課

教學目標：認識13個生字，偏旁“舌”“頁”，掌握筆畫“橫撇彎鉤”；學生能正確，流利，有感情地讀課文；通過讀課文，學生能感悟作者所要表達的心愿。

教學重點：1、認識13個生字，“溫”“甜”“顏”等。2、學生通過各種形式的讀，把課文讀正確，流利，有感情。教學難點：通過讀課文，學生能感悟作者所要表達的心愿。

教具準備：生字卡片，游戲頭飾，多媒體課件。

教學課時：第一課時

教學過程：

一、導入新課。1.投影出示：課文插圖小畫家畫的四個不同的太陽；2.學生通過觀察發現了什么？想問小畫家什么問題？3.板書：四個太陽

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀課文，出示自學要求。（1） 自讀課文，借助拼音，讀準字音。（2）畫出自己不認識的字，多讀幾遍。（3）.把句子讀通順。2、認讀生字，學生匯報自學成果。學生說說字的結構，部首，記字方法等。老師重點和學生分享“溫”“甜”字的記憶方法。“溫”用畫畫法來記，畫了一張圖，畫一盆水，上面畫一個太陽。“清”的部首是三點水，跟水有關，水會讓燥熱的空氣略加涼爽。“涼”，兩點水跟冰有關，“京”在造字之初寫成一個房子狀，“涼”的本義是屋外結冰，屋內冰涼。“甜”，舌頭舔甘蔗，同時，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。3、出示生字組成的詞語。太陽 送給 顏色 連忙 街道 成熟 伙伴溫暖 凍僵 臉上 應該 因為 季節 嘗水果 香甜。4、游戲：小組學習，老師說字，學生從生字卡片中找出生字；老師說字謎，學生猜字。大字口中坐（因），左耳掛日（陽）。

三、細讀課文，感悟意境

1、學生小組讀課文，互相糾錯，每組選出讀得好的同學站起來讀課文。（1）學習第一自然段。首先，出示圖片：夏天的高山，田野，街道，校園圖片；其次，同學們看到了什么？你感覺怎樣？這時你有什么愿望？最后，小畫家給我們帶來了一個綠綠的太陽，大家讀第一自然段感覺怎么樣？板書： 綠綠的 夏天 清涼。填空練習，理解“到處”的意思，體會綠綠的太陽給人們帶來的清涼。夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，植物的葉子都快打卷了，人們熱的出門打著傘，校園里的孩子們汗流滿面。小男孩為什么要畫綠綠的太陽呢？同學們一起讀課文，把清涼送給大家吧！（“掛” “到處”重讀，“一片清涼”語調拖長，讀出舒服的語氣。）

（2）學習第二自然段：炎熱的夏天過去了，我們迎來了豐收的秋天。出示圖片：秋天的落葉圖，（秋天到了，樹上的葉子變黃了，隨風一片片地落下來）秋天的田野圖，（田野里的莊稼成熟了，好像金色的海洋）；秋天的果園圖，（果園里的水果熟了，這么多香甜的水果，等著我們去摘呢！） 果園里有什么水果？完成填空練習題。秋天到了，果園里的水果成熟了。有酸甜可口的葡萄，有——的——，還有——的——。你看到這些水果，你想干什么？小落葉也忙著邀請小伙伴們來吃水果。小落葉邀請小伙伴，學生表演情景劇。有小燕子，小蜻蜓，小蜜蜂，落葉。有感情地朗讀課文；板書 ：金黃的 秋天 香甜

（3）學習第三自然段：出示畫面，你看到了什么？聽到了什么？冬天到了，你最喜歡玩什么？你有過凍僵的感覺嗎？這時你最大的心愿是什么？小畫家送給我們一個紅紅的太陽，可見他美好的心愿。齊讀課文，把溫暖送給大家吧！板書：紅紅的 冬天 溫暖

（4）學習第四段：綠綠的太陽送給夏天，金黃的太陽送給秋天，紅紅的太陽送給冬天，什么太陽送給春天呢； 出示畫面，學生暢所欲言，看畫面能想到哪些描寫春天的詞語？（春暖花開 鳥語花香 柳綠花紅 百花盛開 ——）；春天是個多彩的季節？齊讀課文，引讀課文，讀出對春天的贊美！板書： 彩色 春天 多彩

四、總結全文，拓展延伸

1.思考：學了這篇課文，你想對小男孩說什么？（你是一個心地善良，心里裝著好多好多美好愿望的好孩子。）2.引導學生按四幅圖畫的提示，進行全文背誦。3.你想畫個什么太陽，送給誰，希望什么？我畫了個——的太陽，送給——，希望————。

五、布置作業

作業超市：喜歡讀書的你，請把這篇課文讀一讀；喜歡畫畫的你，請你把心中的太陽畫一畫；喜歡唱歌的你，請你唱一唱《種太陽》；喜歡寫作的你，請你續寫課文……（單位：山西省朔州市右玉縣雨露希望小學）