幼兒科學教育生活化

當前隨著幼教改革的進一步深入，科學教育以其獨特的魅力和功效被納入幼兒教育的體系中，成為幼兒教育的一項重要內容。我們經常會發現幼兒的認知與言行的脫節，從表象上看似乎已經掌握了，在實際生活中卻不會應用。如看見帶電的電器卻用手去觸摸，下雷雨時在室外玩。這在某種程度上說明如果教育沒有與幼兒的日常生活密切聯系，所學習的科學知識沒有被幼兒掌握、內化。在綱要精神的指引下，通過自身的實踐，我深刻意識到科學教育必須貼近生活、來源于生活。以下是我在工作中開展科學教育生活化的幾點做法，供大家研究和探討。

一、科學活動內容必須來源于生活。

科學源于生活，啟于生活，生活是科學教育的源泉，科學教育根植于幼兒的日常生活。我們知道幼兒的思維是感性的、形象的，這樣的學習特點也要求幼兒科學教育的內容取之于幼兒生活，因此在選擇科學教育的內容時，就應以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動。如幼兒園、社區、小超市、學校、工廠等等，這些社會自然環境都是幼兒進行科學探索的極好場所，春天我和孩子一起觀察花的變化，看小草萌發；可以讓孩子觀察自行車的修理、筆的加工、商品的運輸等等，孩子在觀察、探索、討論、交流和操作的過程中發展多種能力。這些來自幼兒的生活，都受到了孩子們的歡迎，因為它們親近自然，有一種無形的吸引力吸引著幼兒的參與。科學并不神秘，它就發生在我們的周圍。在以往的教育實踐中，主要目的是為了讓幼兒更好理解和掌握教師教給他們的知識?，F在我們提出教育內容生活化是為了讓幼兒理解和體驗到教育目標和內容對于他們當前的意義，把它作為引發幼兒主動學習的重要前提與條件。只有當幼兒真正感到所要學的內容是他當前想要知道的東西或想要解決的問題，他才能積極主動地學習和理解事物及其關系。如中班科學活動“電動玩具”，電動玩具是幼兒生活中非常喜歡的一種玩具，為了讓幼兒知道電池在電動玩具中的作用以及正確使用電池的方法，在活動中我們可以把電動玩具里的電池都取出來，讓幼兒想辦法讓玩具動起來、轉起來、飛起來。當幼兒提出要放電池，但如何放呢？教師可進一步引導幼兒操作，在操作中，有的幼兒把電池裝反了，有的電池太小，型號不對，也不會動。這時教師不要急于告訴幼兒答案，應鼓勵幼兒繼續探索。

二、科學活動形式應生活化。

科學活動的導入仿佛是優美樂章的“序曲”。如果設計和安排得富有趣味性，必能吸引幼兒，引發興趣，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。幼兒科學教育的內容絕大多數可以聯系幼兒的生活實際，找準活動內容與幼兒生活實際的“切入點”。創設兩者相結合的情境導入活動，能調動幼兒參與活動的興趣和參與的積極性。在日常教學活動中，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發生，因此幼兒科學教育更多的應是隨機教育，應在幼兒的一日生活中隨時隨地進行。在日常生活中，我們難免會遇到這樣那樣的問題。如小朋友要喝止咳藥水，蓋子怎么也旋不開；魚缸里的小螃蟹怎么會在水里死掉了；馬路上的紅綠燈總是會自動變化等等。我們應抓住這些幼兒碰到的實際問題，引導他們運用已有的知識經驗去嘗試解決。，而這些東西并不是教師強塞給他們的，是他們呢通過自己的探索、發現獲得的。教育原本就在兒童的生活之中，教育原本就是生活的一部分。生活是幼兒教育的內容，也是幼兒科學教育的重要途徑。生活不僅是幼兒獲得直接經驗的基礎，認識周圍世界、獲得真正內化的科學知識和經驗提供了前提和可能，也為幼兒理解科學對人們生活的實際意義，從而培養幼兒真正的內在探索欲望，保持永久的好奇心，提供了前提和實際背景。因此，在教育過程中一方面要關注幼兒關心或者與幼兒有直接聯系的現實生活，采用觀察、探究、實驗和操作的方法，激發幼兒知、情、意的全身心投入，另一方面要不斷地擴大幼兒的生活空間和活動范圍，激發幼兒廣泛興趣與求知欲望，保持與延伸幼兒的好奇心和求知欲。

充足的各種材料不僅可以給幼兒較多的選擇機會，而且還可以避免幼兒出現“無所事事”和爭搶沖突的情況。平時，我盡量引導幼兒發現生活中的材料，比如，我們平時用的硬幣，有一次，我發現幾個小朋友把放在桌上的硬幣輕輕推進了水杯里，他們發現硬幣并沒有沉，我及時引導幼兒觀察思考這種現象，使幼兒初步了解了水的張力。從此，我便和幼兒一起注意利用生活中的常見物品，生活用品的利用，使幼兒每天都有機會探索新的秘密，并且每次遇到幼兒利用新材料發現了新現象，大家都會相互交流、相互模仿，在此前提下，幼兒之間相互作用的機會也比較多，這種相互作用使幼兒通過交流獲取了信息，進而使自身的探索活動不斷深入，且能較持久的維持對該活動的興趣。

三、科學教育活動的日?；?。

在幼兒的生活中隨時隨地都可能會出現一些令成年人意想不到的事，而幼兒卻有著濃厚的興趣，總是要“打破沙鍋——問到底”。這種在生活中由幼兒自己發現并渴望探索的行為是偶發性科學活動，教師應予以格外的關注和引導。否則，幼兒的興趣、探索欲稍縱即逝，也違背了幼兒科學教育首先要呵護和培植幼兒對周圍事物和現象的好奇心、探究欲這一重要目標。他們根據自己的實驗和結果，找到了能讓硬的橡皮泥變軟的最好的辦法！同樣我也沒有食言，把他們變軟的橡皮泥送給了他們，以作為肯動腦筋的獎勵！這以后，我再也沒有扔過橡皮泥，因為只要橡皮泥干了，我的孩子們就迫不及待的把它泡一泡，繼續用，對玩橡皮泥的興趣也增加了很多。也省了很多玩具經費。更重要的是激發了孩子對科學探索的興趣，實現了孩子對科學主動探索的愿望?。▎挝唬簝让晒佩a林郭勒盟蘇尼特右旗第二幼兒園）