巧用多媒體提高學習興趣

化學是一門以實驗為主的學科，隨著現代信息技術日新月異，利用多媒體進行化學教學的方式應用越來越廣泛。教師可以利用視聽媒體，為學生創造平等、自由、和諧的學習氛圍，讓學生在視聽媒體的幫助下，建立個人的主體地位，實現自主學習逐漸走向主動學習最后至創造性學習。

利用多媒體課件模擬實驗過程，把文字、聲音、圖像和動畫有機融合到課件中，可以達到感染力強、生動形象、規范化操作和實驗現象明顯的良好效果，過程分析語句簡潔準確，教學過程得到優化，達到教學目的。動態仿真是現代信息技術的一大優勢，它能使學生在課堂上看到平時看不到的實驗現象，接近真實的直觀實驗和體會，對學生有效掌握知識起著事半功倍的作用。

在高中的化學教學中，納入多媒體教學，對科研和教育都相應的提出了較高的要求，每一位教師都要具備多方面的技能，其中的學習更是不可缺少的，一定要成為終身學習者，在多媒體使用方面也要趨向于專業程度，對多媒體的應用要大力研究，教學的方式要得到優化，讓自身的專業素質能夠得到提升，進修的方式也要不斷的更新，讓多媒體教學的作用能夠更好地發揮，讓教學的經驗能夠拓寬。

運用現代信息技術演示示范實驗過程，有效優化教學過程。利用多媒體課件模擬實驗過程，把文字、聲音、圖像和動畫有機融合到課件中，可以達到感染力強、生動形象、規范化操作和實驗現象明顯的良好效果，過程分析語句簡潔準確，教學過程得到優化，達到教學目的。動態仿真是現代信息技術的一大優勢，它能使學生在課堂上看到平時看不到的實驗現象，接近真實的直觀實驗和體會，對學生有效掌握知識起著事半功倍的作用。

優化課堂教學多媒體可以化抽象為形象，降低教學難度。例如：在講石墨和金剛石的結構時，運用課件模擬二者的內部結構，將二者進行對比，讓學生清楚認識到二者物理性質的天壤，學生學習化學時自然會感到輕松愉快。在安排教學內容和設計時應遵循一定的教學設計原則，確定教學目標，分析教學的重難點，確定介紹內容、順序、呈現容量、真正完成整體而精細把握、細致安排，在教學過程有明確的對象，真正有效的使多媒體教學為教學服務。

在高中化學中應遵循以下原則：利用攝影儀、音視頻播放等，把網絡技術和計算機多媒體技術相結合組織化學教學，對教學效率和教學質量的提高有很大的幫助。那么在諸多的多媒體應用技術中，最難準備的就是多媒體課件的制作，備好課是上好課的前提，在準備多媒體課件時應注意哪些問題呢：科學原則任何教學活動都必須遵循科學的原則，違背原則，將偏離教學方向，教師在使用和制作多媒體課件時應遵循心理科學、教育科學和化學科學的規律，切不可以出現多媒體課件與事實不相符的事情。多媒體課件如果放棄化學學科的特點，在化學教學中，拋棄最直觀、最有說服力的實驗，去從事多媒體教學，通過視頻或計算機軟件替代真實實驗，將會失去化學教學的初衷。最佳的教學模式應該是化學實驗是首選，輔以多媒體，優化教學設計。在進行多媒體教學時，應該選擇適合教學目標的媒體，將重點難點內容利用多種媒體的優勢組合起來為突破教學服務。且不能為了形式的多樣化，為使用多媒體而濫用媒體，否則，即使多媒體課件多么精彩，亦是無效的，達不到教學目標。

但要注意的是它只能作為一種輔助教學，是為教學服務的不能不分初次，反客為主。不能完全替代傳統教學。多媒體輔助教學應與教師教學相結合。每一個多媒體都有其自身的特點、功能和局限性，多媒體的局限性往往可以輔以其他多媒體的優勢。要知道任何所謂的好課件，都不能預測實時的課堂情況，它是不能調整課堂秩序的。多媒體教學不是排他性的，不能放棄傳統教學的精華，反之應該發揚。在教學過程中，要繼續使用傳統教學媒體的合理部分，引入現代教學媒體，使兩者結合起來。多媒體技術只是達到教學目的一個手段，不能為多媒體而多媒體，要科學地、切合實際地控制知識信息量，結合化學學科的特點合理利用多媒體技術，創設動靜適宜的教學情境，激發學生興趣和動機，重點突破難度，在多媒體教學中合理確定師生的關系，以學生為主教師為輔為原則，達到師生互動的良好局面，注重信息反饋，強調突破傳統教學中的時間和空間的限制。化學教師應該利用空閑時間多學習多研究多媒體教學技術和藝術，多研究如何高效地組織多媒體課堂教學，把多媒體技術與化學教學完美整合，積極探索教學模式，有效地進行課堂教學，進一步提高化學教學質量和效率。多媒體教學存在利用課件來代替所有教學的誤區。個別老師在教學過程中，使用多媒體幻燈片代替了在黑板上寫字，使黑板成為擺設，這樣對學生的知識吸收很不利。幻燈片只能使用一些簡短的文字說明，具體內容擴展到教師還需要同時講解邊黑板演示，這樣就可以有效情感互動。尤其是化學有很多化學符號，化學方程式需要推導過程，如果直接放映出來，思維跳躍過強，很多學生會忽略一個演變過程，不利于學生的理解分析能力的培養。在化學教學中，只要使用計算機的特性，將課堂中不易在黑板上講一些實驗的過程，微觀變化顯示出來了就達到教學目的了。

總之，新的教育理念和現代教學方法正在挑戰傳統的教學模式。多媒體教學法在教學中的應用已成為課堂教學改革的趨勢，但任何形式的教學都有兩面性，教學不能固守一種教學方式，并結合自己的教學風格和習慣、新授課與復習課的不同分類考慮，合理選擇。（單位：陜西省漢中市洋縣中學）