探究物理學習中的教育

“教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。”是教育思想家蔡元培提出的。蔡元培先生說：“教育者僅僅為灌輸知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也。”他認為“養(yǎng)成人格”教育，是涉及到教育大計的問題，人才的標準是要能夠擔負國家和社會的責任。

新修訂的高中物理課程標準，將物理課程課程目標中的具體目標（三維目標）深化為“物理核心素養(yǎng)”，即：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度和責任。核心素養(yǎng)的建構(gòu)，落腳點是學生“身心發(fā)生積極、健康的變化”，也是建立在物理學科的基礎(chǔ)上或以物理學科為載體來實現(xiàn)的。當下，高中物理學科的學習在高考的大環(huán)境下，學生倍感壓力、老師反映難教，學科素養(yǎng)難以很好落實、教育目標不能很好實現(xiàn)。學生為考而學，教師為考而教，這樣的現(xiàn)象是普遍存在的。在這種情況下，學生很難體會到物理之美，教師也疲于應對，如何在這種背景下盡可能的落實好學科素養(yǎng)的建構(gòu)成為擺在所有教師面前的一個問題。

我們深感物理教育的責任重大，也深知物理學科對于學生科學素養(yǎng)養(yǎng)成至關(guān)重要，為此我們開展了關(guān)于物理學科中人性教育的研究，旨通過物理學科中的現(xiàn)象、概念、規(guī)律和思想方法的學習，找到與人性的共同之處，加以研究和引導，促進學生對物理和人性的認識，揚長避短，完善人格，養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀。物理離我們的生活很遠嗎？物理的抽象確實給學生的學習帶來了困難，但我們非常清楚，物理與生活、科技是密切相關(guān)的，通過物理學科的學習首先讓學生認識到物理就在我們身邊。親之近之。

物理現(xiàn)象與人性有著密切的關(guān)系。仔細分析后，我們發(fā)現(xiàn)，物體所表現(xiàn)出來的許多現(xiàn)象或性質(zhì)、以及物理現(xiàn)象背后所隱藏的規(guī)律，其實跟人的性格中的許多方面，都有相似或相通之處，通過梳理、比較這些相似的地方，讓學生在學習物理的同時了解人性，在認識自我的同時加深對物理的規(guī)律的理解。這樣的比較，有助于學生認識到學習物理，其實也是在研究自我，物理的學習，其實也是人格的提升。下面，列舉力學中幾個物理概念或現(xiàn)象，并分析其中所涉及的人性教育因素，旨在拋磚引玉，以期激起大家對這個方面的認識和思考。

一是慣性。慣性是物體保持原有運動狀態(tài)不變的性質(zhì)。這在我們身上的表現(xiàn)就是習慣。習慣一旦養(yǎng)成，就是一種自然而然的行為，若想有所改變，就必須突破原有的思維定勢，付出努力和艱辛。所以，為了更好地成長和發(fā)展，要在一開始就養(yǎng)成良好的思維習慣和行為習慣。這一點對于新入學的學生尤為重要。俗語說“萬事開頭難”、“好的開始是成功的一半”講的都是這個道理。所以，要重視習慣的養(yǎng)成。當然，如果要改變習慣，就需要動用內(nèi)心的力量，迫使自己做出改變。這與慣性定律中的表述“除非作用在物體上的力迫使它改變運動狀態(tài)”是一致的。這樣，從感情上，就拉近了學習者與物理之間的關(guān)系，便于接受和理解。

二是摩擦讓世界更美好。人是怎么奔跑起來的？公路上飛奔而過的汽車又是怎么跑起來的？對，靠的就是摩擦！摩擦是一種阻礙相對運動狀態(tài)發(fā)生改變的作用。摩擦的作用是阻礙相對運動的趨勢（沒發(fā)生相對運動）或者阻礙相對運動，從而維持了相對靜止狀態(tài)或者減小了發(fā)生了相對運動的物體間的差距。我們每個人都有理想，理想與現(xiàn)實總會有很大的差距，怎么實現(xiàn)理想呢？那就讓現(xiàn)實與理想發(fā)生摩擦！讓理想照亮前行的路，讓理想指引我們踏步向前！所以，有益的摩擦讓生活更美好！當然，我們要盡量避免那些無益的摩擦，比如，破換團結(jié)、影響發(fā)展和成長的摩擦，以使有限的精力更好地應用在有意義的事情上。

三是壓力也是動力。生活中壓力無處不在。壓力是一種彈力，物體受到擠壓或形變時會產(chǎn)生彈力，展示了物體的彈性和抗壓（拉）的能力。化蛹成蝶的故事充分說明了壓力對于成長和自立的重要性，飛蛾在由蛹變繭時，翅膀萎縮，十分柔軟；在破繭而出時，必須要經(jīng)過一番痛苦的掙扎以沖破束縛，身體中的體液才能流到翅膀上去，翅膀才能充實有力，才能支持它在空中飛翔。如果不經(jīng)歷這個擠壓的過程，則終其一生，翅膀軟弱無力，不能飛翔。生活中這樣的例子也是比比皆是，成功者之所以成功，正是因為承受了壓力，經(jīng)受了挫折和考驗，從而取得了成績。所以，要想快速的成長，就去承擔責任，悅納各方壓力，塑造自己良好個性，以使自己更好成長。

四是引力與魅力。萬事萬物之間存在普遍的萬有引力。引力定律以其簡潔概括了天上地上一切物體間存在的相互作用，充滿了科學的迷人光彩，使人不禁為之傾倒。愛美之心人皆有之！對美的追求正是增強個人引力的外在表現(xiàn)！可是，什么才是美？處于青春期的學生充滿對這個世界的探索和好奇，對美的認識也千差萬別。但通過引力定律的學習，會讓人覺得科學之美在于內(nèi)涵、在于簡潔！

五是能量。這個世界的能量是守恒的。一個人的能量和他（她）周圍的能量總量是不變的。一個人要成長，就必須不斷地從外界吸取能量和力量來增加自己的能力和能量。吃飯、喝水是為了增加自己的能量，讀書、學習也是為了增加個人的能量，受到鼓勵和激勵也可以增加自己的能量和力量。當然，在使用自己的能量時，也要認識到，個人的能量（能力）是有限的，能量存在耗散現(xiàn)象，要將自己的能力用在有益的地方，多做于他人、社會有益的事情。如果把增加能量稱為正能量，減少能量就是負能量，所以，要多做正能量的事情，少做甚至不做負能量的事情。所以，物理學告訴我們：一個人想要成為富有魅力的成功者，需要養(yǎng)成良好的習慣，積累足夠的能量，在不斷地摩擦磕碰中，找準前進的方向，負重前行！（單位：河南省平頂山市第一中學）