最好的成長在路上

研學旅行是綜合實踐課這片沃土中開出的一朵艷麗的鮮花，古人所說的“讀萬卷書、行萬里路”，應該就是“研學旅行”的源頭吧。克一河小學以豐富的跨學科實踐活動課程促進學生全面發展。幾年來，克一河小學持續引進校外社會實踐基地資源，在活動組織、安全管理、課程設計等方面積累經驗，最終成功推出此次滿洲里研學課程。

活動組織：臺上一分鐘，臺下十年功。在旁人看來不過四天的研學旅行，克一河小學卻花了三個月的時間去準備，出游前，學校層面的工作做得越細致，研學旅行開展得就越順利。尊重家長意愿、充分關注安全問題在組織活動中十分重要，我們讓家長充分參與，在充分尊重家委會建議的前提下，做出選擇，并第一時間將費用、出游時間、活動行程等相關內容通過微信告知所有家長，不到兩個小時，便收到了將近幾十條回復，也有部分學生因為一些原因無法參加，在留言中希望以后仍然有這樣的機會。

安全管理：學校制定周密的研學活動安全預案、家長告知書，同時對學生進行了安全的專項教育，包括了：住宿、飲食、校外活動、交通安全教育等，通過這些安全教育，讓全體師生都能把“安全”兩字牢記心頭。在途中帶隊老師們強調各項安全注意事項，要求學生不瘋打，不追逐，不私自離隊，時時清點人數，學生們聽從帶隊教師安排，隊列整齊，不大聲喧嘩，做文明的小學生。

課程設計：在4天的滿洲里研學旅行中，以集體旅行方式開展主題項目學習的一種綜合實踐活動課程形式，引進營地資源創新研學課程形式，為防止只“游”不學，讓研學旅行重在“研學”，40名孩子們先后自主選擇體驗了滿洲里文化、科技、美術等，并以自然為課堂和教具，以小組合作方式開展了多個課程設置，最終促成愛國主義教育、科技、生態文明習慣的養成。

出游前，指導學生“備課”：了解景點特點，確定研學方向。為了充分體現學生的主觀意志，發展學生團隊協作的能力，我們提出了“我的行程我做主”的理念，發動學生、家長一起來策劃活動，讓學生以小組為單位，通過比較和討論，策劃出最適合的活動方案。我們圍繞滿洲里的“研學”行程向全校學生征集旅游導圖，并要求學生結合平時所學的課程，提出值得研究的問題，每個小組組長輪流上臺做報告，老師們從各個班級里收集了不少“金點子”，讓學生團隊做真正的主辦方，吸收各種合理意見后，我們先確定了活動目標：

目標一：發現“異域風情”的滿洲里。滿洲里作為一座擁有百年歷史的口岸城市，滿洲里融合中俄蒙三國風情，被譽為“東亞之窗”。在這塊充滿“異域風情”的小城里尋找“異域風情”，不限角度。（設計意圖：讓學生從衣、食住、行發現中西方文化的差異。）目標二：發現文化的滿洲里。碧波蕩漾的呼倫湖，承繼遠古文明的扎賚諾爾文化，游覽過程中，有哪些地方讓你很感興趣，或者讓你有所感觸。目標三：發現我眼中的滿洲里。通過此次研學活動，你看到了一個怎樣的滿洲里？通過游記、攝影或者繪畫表現出來。

準備旅行的過程，也是一個“研學”的過程，從設計研學目標到設計行程，全體學生全情投入，充分表現了研學旅行活動的教育性和實踐性。

游覽時，學生自主“發現”：感受外在的美，尋找內蘊的趣。盼望已久的“研學”之旅終于成行了。背著鼓鼓囊囊的旅行包，我們登上了一輛滿載歡樂的列車。同學們一掃往日呆滯，喜悅之情溢于言表，他們有的欣賞窗外飛速流動的美景，有的擺弄先進的科技產品，有的在分享著零食，有的與同學侃侃而談。車廂里蕩漾著歡樂的笑語，充滿期待的我們踏上通往滿洲里的路。景點里，他們有的書寫景點名稱，吟誦著意蘊深沉雋永的楹聯；有的采訪路人，記錄下外地游客的感受；還有的用畫筆描繪風景，快速飛舞的畫筆下，雕梁畫棟栩栩如生。但在我的鏡頭里，認真的孩子們才是最美的風景，看著他們來回穿梭于別致的套娃廣場、承繼遠古文化的猛犸象公園、莊嚴雄壯的國門之間，宛如一只只快樂的小蜜蜂，我們也樂在其中。面對這一大堆稀奇古怪的問題，我們沒有回答，只是笑著讓他們把這些問題記錄下來。因為看到學生們那一雙雙好奇的眼睛，我門覺得這次“發現之旅”已經首戰告捷：一顆顆求知的童心已被點燃……

活動感想與收獲：既能寓教于樂，也能激勵學生。研學旅行，讓學生覺得很興奮，出發前，每一個走出校門、準備登車的學生的步伐都是那么輕盈而有活力，他們“裝備齊全”，胸前掛著數碼相機、腰里裝著智能手機，興奮之情溢于言表。路途中，車里的學生們有的唱歌、有的玩游戲……氣氛非常活躍。

培養學生團隊精神。研學旅行中，學校將學生每10人分成一組，設組長一名，負責每次活動點名，帶隊，出現問題及時向帶隊老師反映，每個組長都很盡責。如在參觀過程中，因游人多，學生走散，組長自發找人；有的學生腿酸了，不能走，同組同學輪流扶著走；有的同學初次坐車暈車嘔吐，同組同學幫助照顧。通過集體活動，培養了學生集體意識，關心他人意識，培養了團隊精神。增進了教師與學生之間情感。通過同行、同吃、同研學，教師與學生，同學與同學之間的感情變得非常融洽。有的教師時刻牽著學生的手。有的學生看到教師背著物品，搶著幫教師提。有的學生物品丟了，同伴主動幫助他尋找。平常有的學生因成績不好，教師不看重，但通過研學活動，教師發覺這些學生還是非常可愛的。親其師，信其道，相信研學過后，師生關系會更加和諧。（單位：內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗克一河小學）