如何教好文言文

近年來語文教學不斷改革，尤其是初中語文文言文這一模塊，老師不斷地改進自己傳統的教育教學理念和教學模式，不再像從前那樣面面俱到的精講細節，而學生們也不像從前那樣不停地做筆記，這樣以來，學生就會多聽少寫，課堂上有足夠的時間進行思考，不用被動地聽著，教師的課堂效率不斷提高的同時教學質量也得以提升。那么作為一名初中語文老師，如何才能進一步提高文言文的教學效率呢？下面我結合自己多年來的語文教學經驗談幾點方法。

一、廣泛搜集資料，簡化教學

初中學生對文言文學習一知半解，他們學習的好與壞很大一部分取決于老師的教學方法和老師自身的知識底蘊。所以作為一名初中語文老師在業余時間要不斷地搜集文學資料，想方設法地將文言文教學簡單化，這樣不僅便于學生學習，也可以讓自己不斷地總結教學經驗。教師在學習過程中給學生創設主動、互動、生動的學習情景，讓學生在師生互動、學生互動中快樂學習，在教學中教師要盡可能給各個學生提供適合自己發展的實踐機會，讓學生在實踐中發現問題，培養探索創新的意識。

二、幫助學生學會預習的方法

現在很多學生手中都有一些關于文言文的資料，但學生不會使用，這樣就大大影響了課堂教學的質量。讓學生課前閱讀手中的資料，提前了解內容，降低知識難度，這既激發了學生的學習興趣，又實現了資料書的價值。閱讀資料書能幫助學生朗讀文言文，有利于培養學生的語感，便于學生理解課文內容，但絕對不能抄資料書上的譯文。采用多種方法，充分利用資料書，讓學生抓住關鍵詞進行分析理解。初中所學習的古文難度并不是很大，并且多數都是運用我們已經學習過的知識來學習新的知識。這就要抓住關鍵詞，以此來進行分析，學生可以通過自主探究、小組合作、自由討論等方式來學習。

三、老師要適當的引導，創造輕松課堂

現在的家長對孩子的教育越來越重視，尤其是初中生的家長，因為初中是一個承上啟下的特殊教育時期，也是打好學習基礎的關鍵時期，因此家長在孩子的語文學習方面經常購買相關學習資料。在教學中老師要先讓

學生閱讀相關的現代文資料，然后讓學生用白話文說內容，再讓學生讀課文，讀后試著逐句翻譯，將自己認為較難的文言詞整理出來，教師適當加以引導，學生學起

來很輕松。我反對學生對著現成的譯文去讀課文，學生通過自己的嘗試，就有了成就感，慢慢地也就喜歡學文言文了。

四、反復閱讀感悟文言文內涵

學習文言文學生應該反復的閱讀，這樣既能加強對課文的理解，又能體會文言文的妙處，同時也便于提高寫作水平。所以我每次教文言文時總是讓學生反復的讀，并將優美的句子摘抄出來背誦，體會古詩詞的韻律美，激發學生的情感。

五、多渠道學習

學習文言文最難的就是翻譯。合作學習的最大好處就是學生在合作的過程中能發現別人的優點和長處，給自己在很多方面提供了一面鏡子，更能激勵自己。除此外，它還能實現資源共享，能培養學生與人共享資源、知識、情感等的能力。能讓學生之間互助學習，取長補短。能讓學生體會到每個人都有他自己獨特的過人之處，我們身邊的每個人都是自己不可多得的寶貴的學習資源。這樣就從很大程度上減少了教師一人說到底的現象，既能給教師調整課堂教學提供了時間，又能在學生討論的過程中發現學生的閃光點，甚至還可以激發教師思維的火花，從而引導學生創造性地學習，這也是學生所喜歡的學習方式之一。學生喜歡這樣，那么學習的效率也就會高，學生也就不會再有怕古文的現象了。

總之，初中學習很關鍵，尤其是語文課堂上的文言文學習不僅能陶冶情操，還能讓學生向古人學習很多美好的品德和高尚獨立的人格。在教學實踐中，老師要不斷地鉆研和探索，恪盡職守，對學生負責。實際也就是在學習中思考，在思考中學習。因為這既是體驗過程，也是認識過程。在“思考”的過程中學生會發現很多的新問題。既然發現了問題就要嘗試探索、解決。一次次的經歷和體驗，一次次的探索和思考，就會逐漸培養學生思考問題，探索問題的意識。這對學生學習文言文乃至今后的學習都是非常重要的。在學生探究的過程中，我們教師既有時間去了解學生的學習情況，又可以給予適當的引導，不僅學生能夠嘗到學習過程中的喜悅，同時教師也能分享學生的學習成果，還有利于教師創造性的教學。（單位：甘肅省天水市張家川縣阿陽中學）