讓學生感受數學的樂趣

教學是一種特殊的情知相伴的認識過程，沒有學生情感參與的教學是不成功的。當前在新的課程理念背景下，教學中的情感因素和過程被提高到一個新的層面來理解。情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。數學不同于語文，它沒有曲折的故事、生動的形象，枯燥的公式、抽象的表達常令一些學生望而生畏。那么，在小學數學教學中如何培養學生數學情感，如何讓學生真正感受到數學的樂趣，這是每一個教育工作者值得關注的問題。

一、體驗數學魅力 引發學習樂趣

國家課程標準確立了體驗性目標，強調學生“體會了什么、感受了什么”，關注學生的學習興趣和生活經驗。數學的魅力，在于生活中無處不存在數學，在于它豐富的內涵。教師要善于把握它的特點，有意識地、有藝術地引導學生去經歷、體驗、感受數學魅力，引發學生學習數學的樂趣。

首先，密切聯系生活實際變抽象數學為生活的數學。著名數學家華羅庚說過：“人們對數學早就產生了枯燥乏味、十分難懂得印象，原因之一便是脫離實際。”新一輪課程改革要求我們要善于捕捉生活中的數學現象，在數學教學中聯系生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學教學更貼近學生、貼近生活。如把學生生活中遇到的計算電費、水費、儲蓄利率、日常買菜、購物等問題，與數學教學聯系起來，讓學生應用數學知識共同解決實際生活中的問題。由于所學所做的都是發生在學生身邊的事，所以學生學起來、做起來，饒有興趣。再如 ，教“圓的認識”時，先出示大量的生活模型（光盤、圓鏡、鐘面……）讓學生進行觀察比較，找出它們的共同特征，進而引出“圓”的概念。這樣，通過引導學生把現實問題數學化，把數學知識生活化，讓學生意識到數學知識就在我們身邊，既看得見、摸得著，又用得上，從而激勵學生學好數學、用好數學。

其次，挖掘數學知識中蘊含的美感，以美的形式去感染、誘導學生。 羅素說過：“數學如果正確地看它，不但擁有真理，而且也具有至高的美。”如：舉世聞名的埃及金字塔、端莊勻稱的五角星中，都充滿了黃金分割的比例數字。數字“1”可以是一個蘋果、一筐蘋果、一座城市、一個國家、乃至整個世界。圖形面積公式可用字母表示。所有這些，不僅給人以新穎奇異之感，而且使人深切體會到數學是何等的簡潔。因此，教師在教學中要以生動的語言、巧妙的比喻、形象的電教手段，向學生展示數學美，讓學生體驗數學美，進而引發學生學習數學的樂趣和探求知識的強烈愿望。

二、激活課堂教學 感受學習樂趣

一個真實的教育過程是一個師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。這也正是新一輪課程改革在課堂教學中所努力達到的境界。為此，必須改變課堂教學只關注教案得以實現的片面觀念，樹立課堂教學應成為師生共同參與、創造性完成教學目標的新觀念，努力構建良好的課堂教學環境，激活課堂教學，把思考的空間和時間給予學生，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。讓每一個學生真正感受到學習數學的樂趣。

三、創設情境 主動參與

創設問題情境，精心設問置疑，有助于激發學生的求知欲望，有效地開發學生的智力與潛能，充分發揮學生學習的主體作用，提高學生學習的目的性與自覺性，有利于培養學生獨立思考的能力和積極探索的精神。從而消除教師講得累、學生不愿聽等弊端，改變平鋪直敘、滿堂灌的傾向。因此，教師要善于在整個課堂教學過程中不斷地創設問題情境，使學生的思維總是處于“一波未平，一波又起”的積極活動狀態，始終主動地參與到教學的全過程中。如，教“能被3整除數的特征”時，一上課，我先讓學生舉出一些能被3整除的一、兩位數后，再讓學生舉出一個能被3整除的三位數（如123）以后，故意激發學生：“你們說出這個數太慢了，我有了123這個數，就可以一口氣說出一大堆能被3整除的數來。”邊說邊板書：\"321、213、312、231、132……這些數都能被3整除，你們相信嗎？你們知道這是為什么嗎？\"這樣，不僅激發了學生研究新問題的濃厚興趣，產生了“我要學”的動力，也給課堂教學增添了無窮的魅力。

四、自主活動 學會創新

新課程提倡面向全體學生，而人人參與的活動是最有效的辦法之一。學生是學習活動的主體，活動是主體存在和發展的基本方式。學生對知識和能力的獲得是通過自己的內化活動實現的，要實現真正意義的內化，學生必須有一個主動獲得、主動發展的過程。為此，教師要盡可能地增大學生的學習自由度，樹立一種以活動促發展的新型教學觀，讓自主探索學習的活動成為發展學生個性、培養學生創新意識和實踐能力的源泉。如，在學生認識了長方形、正方形、三角形和圓形這些基本圖形之后，設計了“拼組圖形”的操作活動。教學時，不是直接出示拼好的圖形讓學生模仿，而是鼓勵學生盡情展示自我，用手中的基本圖形學具動手拼擺，“比比看，誰拼得最多、最漂亮。”學生興奮不已，結果拼出了一組組精美的生活圖樣。

這個例子看到，我們應該給學生多一點動手的機會，多一點活動的空間，讓學生在活動中思考，在活動中創新，在活動中體驗學習的樂趣。

二十一世紀的教育是以人為本的教育。作為新世紀的數學教師要更新觀念，以現代教學理論為指導，在課堂教學中重視學生學習情感的誘發和融入，積極引導學生主動參與數學學習過程，讓數學課堂真正成為學生自主探索、主動發展的天地，使每一個學生都能熟悉和探索數學世界，感受數學的樂趣！（單位：阿克蘇地區溫宿縣第五中學）