幼兒園教師語言技能與策略

教學(xué)語言是教師教學(xué)的基本功和必要素養(yǎng)。面對語言迅速發(fā)展的3—6歲幼兒時，教師的教學(xué)語言不僅是孩子學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，還影響著其思維等方面的發(fā)展，具有指導(dǎo)、示范作用。這就決定了幼兒教師的語言要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，要能體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，具有藝術(shù)化特征，并結(jié)合其他多種形式的語言充分發(fā)揮語言魅力，使孩子們伴著我們富有魅力的語言健康快樂地成長。

在教師通過語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的教育教學(xué)活動中，教師的語言技能、語言策略是影響其效果的重要方面，既區(qū)別又相互聯(lián)系。

幼兒教師的語言技能：語言技能是教師能力素質(zhì)中重要的內(nèi)容和組成部分，是教師從事教育、教學(xué)、科研工作，向幼兒傳授知識、進(jìn)行一系列教育活動的先決條件和必備條件。因而可以肯定，教師語言技能的優(yōu)劣、強(qiáng)弱，直接影響著幼兒對知識的吸收及對學(xué)習(xí)活動的興趣和積極性，也關(guān)系到教師教育教學(xué)活動的效果。

1.教師語言應(yīng)具有層次比較豐富的多適應(yīng)性。所謂多適應(yīng)性，就是適應(yīng)各種不同的幼兒。教師語言的選擇和運(yùn)用，必須選定在幼兒現(xiàn)有語言接受能力的起點(diǎn)上，并能夠促進(jìn)幼兒語言的提高和語言思維發(fā)展這個范圍之內(nèi)。對性格較為敏感、容易緊張、能力較弱的孩子，教師語言應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理。對反應(yīng)較慢的幼兒，教師的語言在語速上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)芈恍@得更有耐心。對性格較急的孩子說話時，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒焦躁的情緒得以緩和等等。總之，教師的語言絕對不能是千篇一律的，對不同的幼兒必須采用不同的語言表達(dá)形式，如此才能使教師的語言達(dá)到良好的教育效果。

2.教師的語言應(yīng)當(dāng)做到口齒清晰、鮮明、準(zhǔn)確。教師的語言要清晰悅耳，一字一詞不能含糊不清。語言的表達(dá)，首先要讓幼兒聽懂、聽清，只有聽得清楚，才能逐漸理解。教師的語言發(fā)音必須準(zhǔn)確，力求做到字正腔圓。眾所周知，幼兒語言的獲得多由模仿而來，在家庭，幼兒主要模仿家長；在幼兒園，幼兒的模仿對象主要是教師，因而，只有聽清楚教師每一個詞匯的發(fā)音，幼兒才能準(zhǔn)確地模仿，幼兒的語言也才可能得到更好的發(fā)展。

3.教師的語言要用詞準(zhǔn)確，切忌詞不達(dá)意。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當(dāng)練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)。教師的用語必須規(guī)范化，用詞要求準(zhǔn)確、符合科學(xué)性。學(xué)齡前兒童正是積累詞匯的最佳時期，此時的幼兒表現(xiàn)出對詞匯極大的興趣，他們關(guān)注新詞，愿意利用一切機(jī)會使用新詞，因此，幼兒教師使用詞匯的水平直接影響幼兒對詞匯的積累和使用。

4.教師的語言應(yīng)當(dāng)形象生動、富有感情。幼兒教師的語言應(yīng)注重生動形象和富有感情。要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒教師的語言應(yīng)當(dāng)更加生動、有趣、形象、活潑。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳎菀诪橛變核邮芎湍７拢欣谟變赫Z言的發(fā)展。

幼兒教師語言的策略：

幼兒教師在具備了必要的語言技能的同時，還必須具備一定的語言策略。策略即計(jì)策謀略，它是指為實(shí)現(xiàn)某一任務(wù)而采取的手段。幼兒教師在教育教學(xué)中應(yīng)具有如下語言策略：

1.積極的指示和建議。這一策略要求教師在對幼兒提出教育要求時應(yīng)該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么、怎樣去做，而不是一味地指責(zé)他們不能做什么、不應(yīng)該做什么。但如果當(dāng)幼兒真的已經(jīng)或者即將做出他不應(yīng)該做的事情時，這時教師的建議可以使幼兒改變做法。2.愉快的表達(dá)。這一策略要求教師不論何時何地何事，當(dāng)有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。愉快的表達(dá)往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。對幼兒來說教師愉快地、和藹可親地向幼兒表達(dá)自己的好、惡或指示，可以使幼兒更容易接納并樂于服從，那種高聲叫喊，或?qū)τ變骸凹毖邸钡淖龇ǎ菀滓鹩變旱姆锤泻蛯梗魅趿私逃淖饔茫绊懡逃男Ч?.適時的鼓勵。這一策略要求教師在幼兒完成了任務(wù)時要給予及時的表揚(yáng)。在幼兒遇到問題或困難時要及時予以鼓勵。教師的鼓勵加上親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。

語言是一門具有無窮魅力的藝術(shù)，作為幼兒教師要在掌握規(guī)范化語言的基礎(chǔ)上，做到人性化、藝術(shù)化。同時還要盡量擴(kuò)大知識面，吸取世界各種語言的精華，掌握幼兒教育的規(guī)律和發(fā)展，不斷搜集專業(yè)的信息，博采眾長，提高自己的知識水平和專業(yè)素質(zhì)，充分發(fā)揮語言的魅力，使天真無邪、純真可愛的孩子們伴著我們的語言健康快樂地成長。（單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗幼兒園）