數(shù)學(xué)教學(xué)整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破性發(fā)展。但是一些老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不夠，在實(shí)施過(guò)程中不能夠更好的幫助學(xué)生，反而起到不良的負(fù)面影響等，現(xiàn)在本人就此在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施中怎樣去吸利除弊，把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合、構(gòu)建有效的教學(xué)方式、促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化，淡淡自己的生點(diǎn)體會(huì)。

多媒體技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生求知欲、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好知識(shí)的前提，此時(shí)我想起俄國(guó)教育學(xué)家烏申基說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”確實(shí)是，如果沒(méi)有興趣是很難進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)習(xí)什么新知識(shí)就無(wú)從談起，所以要善于用色彩鮮明適度的畫(huà)面吸引學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量的形成多樣，內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。如平行四邊形的面積是底剩高，是從矩形的長(zhǎng)剩寬轉(zhuǎn)化而來(lái)的，但是為了使學(xué)生更好的了解。利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果就很簡(jiǎn)單的清楚的把它解釋。

應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的速度快、質(zhì)量高。如一些數(shù)學(xué)練習(xí)題上幾百字甚至上千字，同時(shí)配有很多有關(guān)的圖形，才能表達(dá)一個(gè)意思，表達(dá)一個(gè)問(wèn)題，要在短短一節(jié)課上在黑板上用粉筆把題目抄出來(lái)，那是做不到的，而我先制作成課件，上完新課后，只要把它調(diào)出來(lái)投影到屏幕上讓學(xué)生去練習(xí)，這大大縮短時(shí)間，同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生的“板書(shū)”又式整的、規(guī)范的、清晰的、很強(qiáng)的閱讀性，大大地提高教學(xué)效率。

注意當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中較常出現(xiàn)的問(wèn)題：現(xiàn)代化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以很大程度的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率是不可爭(zhēng)論的的事實(shí)，但是很多教師盲目追求現(xiàn)代化教學(xué)手段而忽視甚至摒棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段，這是不可取的。所以我想就運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

教師對(duì)教育技術(shù)理解不夠，為電教而電教，多媒體成了多種媒體功能的疊加。多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它的直觀性、形象化、生動(dòng)性及其操作與仿真效果。而用其他教學(xué)手段甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的教具就能很好完成的教學(xué)任務(wù)，再用多媒體課件還有什么意義呢？如一些內(nèi)容在課本上已經(jīng)寫(xiě)的很明了，只需老師用粉筆在黑板上一點(diǎn)撥就很清楚。或者只能在黑板上用粉筆詳細(xì)講解才容易接受。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用要遵循實(shí)用性原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段要緊緊圍繞正確的教學(xué)目的和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要來(lái)選擇、安排、設(shè)計(jì)，切不可圖名義、搞“架子”……本來(lái)很小的事情一點(diǎn)就透、一講就明，卻非要用多媒體去表現(xiàn)，就費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)搞得一塌胡涂。堅(jiān)持實(shí)用性原則就要講求實(shí)效，以最小的投入獲取最大的利益。使現(xiàn)代化教學(xué)手段服從于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

教學(xué)時(shí)忽視了師生之間的情感交流。有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，計(jì)算機(jī)操作能否跟上，他們無(wú)暇顧及。有些教師片面追求多媒體課件的系統(tǒng)性和完整性，從組織教學(xué)到新課講授，從鞏固練習(xí)到課堂作業(yè)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有詳盡的與畫(huà)面相配套的解說(shuō)和分析，整節(jié)課只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，講幾句串詞就算了事。他們忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流。

教師對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)不夠熟練。一些教師計(jì)算機(jī)操作技術(shù)上和制作課件上過(guò)于依賴(lài)別人，安裝、調(diào)試全部由別人代勞，只知道按制作者的提示操作，結(jié)果在課堂上一出問(wèn)題便束手無(wú)策。如用authorware、flash等軟件制作的課件，到別的電腦上如果不安裝相應(yīng)的軟件，那么這個(gè)課件就不被支持就打不開(kāi)。特別是上公開(kāi)課時(shí)，由于地點(diǎn)不同，機(jī)器的配置也多不同，出了問(wèn)題就不想而知了。因此，教師必須提高自身的素質(zhì)，不斷提高基本的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)水平，以適用教改的需要。

總之，不論媒體如何新穎，它的最終目的是幫助學(xué)生，而不是做表面功夫、搞花俏噱頭。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，讓多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮其功能和作用。其實(shí)黑板、粉筆、三角板、圓規(guī)等傳統(tǒng)的教學(xué)工具還是數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要教學(xué)工具，教師扎扎實(shí)實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和崇高的知識(shí)素養(yǎng)還是最主要的。有些教師埋怨自己的教學(xué)手段太落后了，不能和城里的現(xiàn)代教學(xué)手段相比而失去信心，過(guò)度迷信現(xiàn)代化教育技術(shù)，一有條件就花大量資金盲目去追求現(xiàn)代化教學(xué)，反而使教學(xué)質(zhì)量下降。所以我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去對(duì)待，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段有效的結(jié)合起來(lái)，我們的教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。（單位：內(nèi)蒙古包頭市第八中學(xué)）