如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

目前，伴隨著社會日新月異的變化使我們感到目不暇接，以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得知識的增長速度加快，知識更新的周期縮短，同時也使知識的傳播方式發(fā)生了革命性的變化，我們正大邁步走進信息時代。信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用拓展了教育的時空界限，提高了教育資源的傳播速率和教育的效能，改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時，也對教師提出了更高的教學(xué)要求。社會的發(fā)展，學(xué)生的狀況給教學(xué)工作提出了更高的要求。特別當(dāng)我們面對學(xué)生自覺性差，學(xué)習(xí)比較被動的局面時，教師更應(yīng)當(dāng)在課堂上講究實效，提高效率。那么如何在40分鐘內(nèi)提高效率呢？教師在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，下面我就如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率談自己的點滴體會。

首先，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師要明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點。教師課前備課是否充分直接影響課堂教學(xué)的效率。急學(xué)生之急，想學(xué)生之想，自覺地依據(jù)學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)和知識水平，制定貼近學(xué)生，切合實際的課堂教學(xué)目標(biāo)。在剛開始上課時不妨根據(jù)目標(biāo)重難點列出本節(jié)課要解決哪幾個問題，并告訴學(xué)生哪個問題是重點，哪個是難點。讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，自己動手操作，并試著解決這些自己遇到的問題。這樣一來可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也可讓學(xué)生帶著問題聽課，更有目的性，可以提高初中信息技術(shù)聽課的效率。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能和實際動手操作的能力。

其次，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師要根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，教師對自己的教學(xué)目標(biāo)要求要嚴(yán)格。教師能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。初中信息技術(shù)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，得到新知識。而在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我們教師還可以采用穿插演示法，來向?qū)W生展示初中信息技術(shù)的操作步驟，或者驗證中信息技術(shù)實際操作手法的結(jié)論。初中信息技術(shù)理論課可以讓學(xué)生先學(xué)習(xí)理論性質(zhì)的知識，再進行練習(xí)。理論課上教師還應(yīng)多關(guān)照中下層次的學(xué)生，對他們進行面批，即時糾正錯誤。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。

再次，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，老師要多讓學(xué)生自己動手去做，讓學(xué)生多親身實踐。初中信息技術(shù)知識是由信息技術(shù)動手操作構(gòu)成的。動手操作是學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)的基本手段。因此，無論是理論課、動手操作課，都離不開信息技術(shù)動手操的能力。要提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須以學(xué)生實踐操作為中心，一方面把本節(jié)內(nèi)容根據(jù)知識發(fā)生發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教學(xué)，理論知識與實際動手操作之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，使知識由淺入深，講完一個理論知識，跟上一組實際動手操作練習(xí)，這樣一來學(xué)生可以即時解決一些在理論聽課過程中產(chǎn)生的問題。學(xué)生在此能進一步加深所學(xué)的信息技術(shù)知識。總之信息技術(shù)課上學(xué)生不能太閑，讓他們不斷思考，經(jīng)常動手實際操作驗證。

在平時的課堂上，教師在上信息技術(shù)課時應(yīng)注意自己語言的組織能力。對自己的教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡約。初中信息技術(shù)教師對基本定義的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解。教師對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個透徹的了解，才能把知識教授給我們的學(xué)生，才能讓他們更好的接受和理解。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰，讀句分明，堅持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢。有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢，甚至發(fā)生有學(xué)生上課專門統(tǒng)計教師說“口頭禪”的次數(shù)，語言重復(fù)，拖泥帶水，浪費了課堂有限的時間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。信息技術(shù)教學(xué)語言要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學(xué)生豐富的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的信息技術(shù)想象，來達到培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力的目的。在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂上，我們教師語言要幽默風(fēng)趣，比喻恰當(dāng)。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，信息技術(shù)教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，其效果是大不相同的。二是可值得一提的是，運用幽默語言時，應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來，不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料，不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生，因為不管幽默批評多么高明，都難免不帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格，挫傷了學(xué)生的自尊，那就會產(chǎn)生極大的負面效應(yīng)了。教學(xué)時無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處。信息技術(shù)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，作為一名初中信息技術(shù)教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。（單位：遼寧省鞍山市臺安高力房中學(xué)）