淺議在高中生物教學中培養學生的核心素養

岳素霞

摘 要：高中生物核心素養，是指通過高中生物課程的學習，逐步形成的高中生物學科中那些更為關注個人終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。本文結合新課改對核心素養培養的要求，指出培養高中生的生物學核心素養，可以從生物核心觀念的培養、核心能力的培養、理性思維的培養、核心知識的培養等四個方面進行。本文還闡釋了核心素養的含義和特點，指出了生物學科的教學現狀，并制定了高中生生物學科素養培養的策略。

關鍵詞：高中;生物;核心素養

中圖分類號：G633.91????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-028-1

中學生的核心素養是指中學生應該具有的最關鍵、最必要的共同素養，反映了學生在知識、能力和態度等方面的綜合表現。中學生核心素養的達成需要長期、逐漸的積累，需要教師在教學中把核心素養的要求整合到具體的學習內容中，滲透到課堂教學的細節中，落實到情感與價值取向的引導中。

中學生物學課程對于發展學生核心素養的基本價值主要體現在：有利于形成正確的生命觀，培養理性的思維習慣，提高科學探究的能力、養成科學的態度、建立參與社會事務的責任感等方面。下面，筆者根據自身的理解，談談對培養學生核心素養的思考和感悟。

一、核心素養的含義與特點

核心素養指的是適應于學生群體，并對學生的終身發展有益的必備品格與專業素養，更加注重教學的靈活性，使學生們的學習更加適用于社會，為學生們以后的工作乃至終身發展都起到基礎性作用。核心素養由于其科學性，時代性以及民族性被廣大老師所接受，并應用于教學過程中。核心素養是學生們在教學過程中不僅得到理論知識，更多的是提高了全面的社會能力，使得學習內容更加有意義。是培養出的學生更加適用于社會，報效社會，以專業理論為支撐綜合培養學生們各方面能力，同時注重于學生們核心價值觀的養成，以學科文化作為基礎，綜合培養人文底蘊與學生們的科學精神，重視學生們自主學習能力的培養，同時在學科學習中，依靠實踐活動，增加學生們與社會的交流。

二、現階段高中生物學科教學的現狀

學習是自主的，在學習的過程中應該講究學習方法，不能死記硬背，而我國現階段的高中生物學習中學生們大多只是記錄書本上的知識點，學生們沒有形成靈活的思考方式，很多情況下，學生們也沒有意識到生物學科的重要性，同時由于學生們文理分科而生物作為理科的基礎學科，使得部分文科學生放棄了生物的學習，從而為教師的教學工作增加難度。而在教師的教學過程中，重理論而忽視了實踐，使學生們的學習極為被動。

三、高中生生物核心素養的培養策略

1.實踐結合教學，使學生的創新能力得到培養。

開展社會實踐活動是有效提高學生的核心素養的重要方法。實踐活動最能接近于社會，讓學生們了解社會，在實踐的過程中讓學生們意識到生物學科學習的重要性，從而提高學生們的綜合素養。依靠實踐教學，將實踐與理論相結合，可以讓學生們在時間的過程中深入了解理論知識，從而深化對生物學科的學習，提高學生們的創新能力以及實踐能力，從而全方位提高學生們的核心素養。例如，帶領學生們參觀實驗室，進行生物實驗的深入了解，從而激發學生的學習興趣，讓學生們全身心的投入進生物學科的學習。

2.課堂小組劃分討論，促進學生綜合能力的提升。

在課堂上對學生們進行小組劃分也是有效提高學生們核心素養的重要方法。本身學生們由于性格等的差異，對生物學習的理解就有所不同，而在課堂上，老師對學生們進行小組劃分，可以讓學生們進行小組討論。在課堂上，老師給予學生們一定的討論空間，讓學生們自主討論，給予學生們自由表達的時間與空間，以營造班級的學習氛圍。例如，教師在生物課堂上，可以根據學生們的專業學習能力以及學生們的學習成績等對學生們進行小組的平均劃分，綜合小組水平，使教學更加具有針對性，讓每一個學生都能積極參與進課堂學習，以提高學生們的生物學科核心素養，豐富學生們的生物知識[1]。

3.依靠多媒體教學設備，進行學生核心觀念的培養。

隨著教育的發展，多媒體作為教學過程中的重要組成部分，教師也應該在生物課堂上依靠多媒體。在生物學科中，依靠視頻進行教學導入，使教學內容更加直觀，吸引學生的興趣，從而達到培養學生的核心觀念的目的。例如，在高中生物第一章細胞的分化、第二章細胞的增殖中導入相應的細胞分化增殖的視頻，使學生的學習更加直觀，通過視覺效果引發學生們的深入思考，樹立學生們正確的核心觀念，從而培養學生們的核心素養[2]。

4.定時開展翻轉課堂，努力培養學生們的理性思維。

開展發展課堂，讓學生們作為課堂的主體，在課堂上增加學生們的課堂展示環節，培養學生們的理性思維，促進學生的綜合發展。例如，在課堂上老師對學生們進行小組劃分，而學生們在小組劃分過程中，每一小組針對不同的章節進行深入探究，并對其探究內容進行課堂展示，發表小組看法及觀點，讓學生們互相進步，互相影響，培養學生們的理性思維從而進一步促進學生們核心素養的提高[3]。

總而言之，核心素養的培養對學生們生物的學習有著極其重要的作用和意義。在高中生物課堂上對學生們進行核心素養培養，能夠有效的使學生們的綜合能力得到提高。在學習的過程中重視學生們動手以及其他素養的培養，讓學生們在未來的發展中更能適應社會需求，變成實用性人才，使生物的學習更加具有時效性，為學生們以后在社會中的發展提供更加堅實的保障。

[參考文獻]

[1]蔣桂林.基于高中生核心素養培養的生物學科素養的思考[J].中學生物學，2015，31（10）.

[2]俞紅成.高中生物學科核心素養的教學培養策略[J].中學生物教學，2016（4x）.

[3]劉凱.基于高中生物學科核心素養的教學設計研究[J].數理化解題研究，2016（21）.