高中英語趣味課堂嘗試運用的方法

邱亞男

摘 要：高中英語是一門語言類的學科，調動學生學英語的熱情，對于學生學好英語有著很重要的意義。那么如何讓英語課堂變得生動有趣呢，本文接下來會根據筆者多年教學經驗來詳細闡述高中英語趣味課堂在教學中如何實踐并提高學生學習效率的。

關鍵詞：師生關系；教學形式；運用方法

一、良好的師生關系是前提

現在的時代已經是零零后的天下，他們是在父母的呵護下長大的一代，自我的一代，也是接受新東西更快的一代。作為老師要善于聆聽學生的心聲，從而方便我們更加了解學生每天在想些什么，也能更好的制定更適合同學們的教學計劃，提高課堂效率。老師應放下教育者的姿態，尊重學生，與學生建立“民主，和諧，相互尊重，相互信任”的師生關系，充分體現學生在課堂上的主體性。在這樣的氛圍下，學生有心理安全感，舒適感，拋開了壓抑的心理，課堂自然活躍。也只有這樣，教師在課堂上的知識教授和思想教育才能為學生所接受。

二、教學形式的多樣性是保證

一方面，英語課堂應多運用直觀教具，充分利用各種教學手段。在授課時，最好多用圖片，模型，實物等形象，直觀的方式來激發他們感興趣，調動課堂學習的積極性。另一方面，運用多媒體等信息技術。多媒體形式不僅能高速，高效的提供大量信息，而且它表現手法的生動與形象使難懂的知識變得有趣，易學。因此能調動學生的積極性，使學生在輕松愉快的教學氣氛中積極投入到每節課的學習。教師應該經常展示自己的信息技術與教學的整合課，使每一節課都變成一種妙趣橫生的學習活動，寓情趣與知識教學之中。

三、創設真實情景給學生以創造的平臺和空間

教師要善于把課文中的內容轉化為真實的場景，英語就是一個人與人之間交流的工具，所有的學習都要著眼于幫助學生形成聽說讀寫的能力，以便于他們知道如何在真實的場景中運用英語這個工具。所以在英語課堂創設真實情景非常有幫助，而且還能增加課堂的生動性。

這種教學方式我深有體會，因為我不僅僅是這種教學方式的支持者，我還曾經是一名受益者。我曾經的英語老師是一個深入貫徹此理念的好老師，無論每一單元涉及的是什么樣的內容，她都能引導我們把課文與真實的場景聯系起來，并鼓勵我們依據課文中的內容或對話分組合作創作出一個完整的故事情節，還讓我們像演員一樣用英語演出來。或者叫同學在課前進行三分鐘演講，內容不限。筆者在高中時期的英語老師就曾經讓我們鍛煉口語能力以及表達能力而設定了一項課前演講的規定，因為內容不限，所以同學可以充分進行想象力的發揮，在搜索想準備的演講主題的過程中，既學到了知識，也提高了自身的英語能力，還能同時拓寬其他聽演講的同學的知識面，一舉多得，何樂而不為呢。但是筆者認為這個演講作業要提前跟學生講清楚是為了什么，不能讓學生為了完成作業而完成，應付老師，應付家長，這樣是起不到提高英語能力的效果的。這樣每次英語課既能讓學生學到知識，又不覺得枯燥乏味。這樣的教學形式真是讓人耳目一新，終生難忘，最重要的是，這一點受到了學生和家長的認可。在整個中學期間，這個老師都是我們班最受歡迎的老師。也就是受這位老師的影響，我在當時立志自己也要長大當一名優秀的英語老師，并且也要用這樣的教學形式來教導我自己的學生。現在我只要一想起自己的老師，我就會提醒自己一定要像我的老師一樣，讓我的課堂也是充滿樂趣。

四、游戲競賽與知識考察聯系在一起

高中階段知識復雜而又比較艱深，所以老師不得不采用多種形式對學生進行考察。在課堂上采用多種游戲的方式可以激發學生參與的欲望，并且因為中學生有很強的表現欲望，所以應該在游戲當中結合一些競賽的成分，這樣能刺激學生最大限度的參與其中。我的課堂組織是這樣的，我把全班同學分成八大組，制成一個大表，貼在教室黑板旁邊，上面有每一個學生的名字。每次無論是抽查課文的閱讀，還是聽寫單詞，或是檢查重點知識點和句型，我都會讓學生以分組的方式進行競賽。哪個組表現最好，我就在表格上做個標記，以期中，期末為結算期限。游戲方式不定，有時我是以自己每組抽一個學生的形式，有時我讓他們組與組之間實行挑戰賽形式。到月考前期，復習單詞短語時，我又讓他們團體作戰，即前三組同學合上書，以接龍游戲的形式上黑板默寫重要單詞短語，每組都要保證每個組員上黑板默寫至少兩次，并且不準寫重復的單詞短語。另三組同學充當檢察官。我在旁邊做總督察，掌握時間。學生們熱情很高，參與度也高。當然作為老師，說話也得算話。到期中，期末結算學生競賽成績的時候我會自己掏錢送給優勝組一些瘋狂英語，書蟲，美聲英語閱讀以及給他們訂英語報等課余資料作為獎勵。學生們積極參與的原因不僅僅是因為這些榮譽，他們還能在這些活動中培養他們的團隊合作精神讓他們在這些活動鍛煉自己的魄力，表現力和組織能力等。

高中英語課堂的趣味性決定了學生是否樂意主動學習英語，如今學好英語對于我們這個開放的國家來說越來越成為一項立足社會的基本能力，因此為了增強學生今后在社會上的競爭力，我們作為教師有著很重要的作用。提高學生對英語課堂的興趣不僅僅是為了提高學生的應試成績，更重要的是要學生掌握一個學習語言的方法，提高今后在社會上的競爭力。

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