小學高年級學生數學自主學習能力培養的實踐研究

王雁

摘 要：數學一直以來都是教育教學過程中必不可少的一門基礎性課程，培養小學生數學自主學習能力尤為重要。小學高年級學生對于知識的掌握、理解和積累相對比較多，數學學習更加容易。本文就對小學高年級學生的數學自主學習能力培養進行了分析與探討，希望能夠真正幫助小學高年級學生養成良好的學習習慣，輕輕松松學好數學。

關鍵詞：小學高年級學生 數學自主學習能力培養 實踐研究

隨著時代的不斷進步，社會對于學生動手實踐、自主探索與合作交流方面的要求越來越高，為此學生必須努力提高自身的自主學習能力。小學高年級學生應該清楚的認識到自主學習能力培養的重要性，從而從自身做起，養成良好的學習習慣和自主學習精神，自己主動的投入到數學學習中去，從而不斷探索。小學高年級教師在平時的教學過程中，要采取合適的教學方法充分調動學生學習積極性，幫助學生學會在學習過程中自己主動的發現問題、提出問題并且動手實踐進而解決問題，以此幫助學生培養起自主學習能力。[1]

一、小學高年級學生數學自主學習能力培養的實踐措施

1.創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

小學高年級學生數學自主學習能力培養過程中，教師一定要熱情、細心、耐心的對待每一個學生，讓學生感受到教師的關愛。如果教師在教學過程中，偏愛某些學生，將會引起其他學生的不滿，從而不喜歡這個教師。小學高年級學生心理上還不成熟，還需要教師在平時多鼓勵和關心學生，為此，在小學高年級數學教學過程中，教師一定要多鼓勵學生主動的去思考問題，多動手解決問題，善于發現生活中的數學，從而自主的去探索、去學習、去創新，進而不斷提高自身的數學學習能力。[2]

2.根據不同學生的特點，實行個性化分層次教學

正如世界上沒有一模一樣的兩個人一樣，每一個學生接受知識的能力都是不一樣的。為此，小學高年級數學教師在教學過程中，應該根據學生的個性差異設計具有層次化的作業，這樣可以通過不同層次的作業來讓每一個學生都能夠有思考、參與的機會。小學高年級數學教師在給學生設計作業時，應該要充分體現學生的主體地位，讓學生能夠運用自己學到的數學理論知識，自主進行探索和設計，給學生提供更加廣闊的思維空間，進而培養學生的發散性思維，讓學生找到適合自己的學習方法，從而學好數學。[3]

3.加強自主學習思想教育，增強自主學習意識

小學高年級數學學生自主學習能力培養的實踐，需要教師在教學過程中加強自主學習思想教育，增強學生的自主學習意識。小學高年級數學教師首先要加強自身對于自主學習的全面、正確認識，豐富相關理論知識內容，從而在教學過程中逐漸給學生滲透自主學習理念，幫助學生正確認識自主學習。教師要幫助學生樹立起自主學習的信心，及時的幫助學生解決遇到的難題，幫助學生克服數學難學的心理，從而喜歡上數學學習，在平時的學習過程中能夠自覺的投入到數學探究中去。

4.不斷創新教學方法，提高學生自主學習能力

小學高年級學生思維比較活躍和開放，教師應該合理的對學生進行引導，不斷創新教學方法，提高學生的自主學習能力。比如：在小學高年級數學教學過程中，課前，教師就應該讓學生明確課程學習內容、學習目標和學習方法，引導學生自主探究學習。在課堂教學過程中，教師應該給學生布置與課程內容有關的作業，讓學生能夠帶著問題去思考，很好的進入自主學習的氛圍。教師在教學過程中也應該不斷創新教學方法，把學生從傳統的教師為主的課堂教學環境中解放出來，激發學生的學習興趣，從而幫助學生全身心的投入到數學學習中去，進而更好的學習數學。

5.分組合作探究，培養學生自主學習能力

數學理論知識必須與實踐相結合，為此，在小學高年級學生數學自主學習能力的實踐過程中，教師可以根據不同學生的特點，對學生進行分組合作探究，讓學生相互交流、討論，達到共同提高。在小學高年級數學自主學習能力培養過程中，教師要根據教學內容，積極創設生活情景，讓學生能夠根據所學到的數學理論知識，結合實際生活，通過觀察、實踐等活動，加強自己對于數學理論知識的認識和理解。再有，由于小學高年級學生理解能力有限，對于一些比較抽象的數學知識，教師可以合理的使用互聯網多媒體進行教學，讓學生對于抽象的數學知識有一個更加直觀的認識，從而更好的學習數學。[4]

6.加強學生自主學習情感體驗，幫助學生養成自主學習習慣

小學正處于學生打基礎的關鍵性階段，為此，小學高年級數學教師在教學過程中應該豐富小學生的情感體驗，幫助學生養成良好的學習習慣。小學高年級學生在學習過程中難免會遇到好多困難，覺得數學特別難，從而在心理上抵觸數學，這種消極心理在很大程度上影響了學生自主學習的積極性，為此，小學高年級數學教師在教學過程中應該豐富學生情感體驗，對學生遇到的困難及時的進行點撥，使得學生成功的完成自主學習，促進學生的積極情感體驗。小學高年級學生數學自主學習能力培養過程中，小學教師應該改變傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主人，自己主動的去探索、去創新，從而養成良好的學習習慣。[5]

結語

綜上所述，本文通過對小學高年級學生數學自主學習能力培養的實踐進行了分析與探討，得出了：小學高年級學生數學自主學習能力培養過程中，教師要扮演好引導者的角色，對于學生遇到的問題及時的進行解決，幫助學生樹立起自主學習的自信心，建立起積極的情感體驗，從而培養學生自主學習能力。教師應該根據學生自身特點，分層次進行教學，引導學生分組進行合作探究，從而幫助學生堅持自主學習的習慣，提高學生自主學習能力，幫助學生更好的學習數學。

參考文獻

[1]呂文芳；對培養小學高年級學生數學自主學習能力的研究[J]；教育：文摘版；2016 年第09期 ：00045-00045頁：共1頁

[2]何添福；小學高年級數學自主學習能力的培養模式探析[J]；課程教育研究：學法教法研究；2016 年第21期 ：22-22頁：共1頁

[3]魏麗娟；關于小學高年級數學學習中學生自主學習能力的研究[J]；飛：素質教育；2013 年第07期：124-124頁：共1頁

[4]龔治珍；小學生數學自主學習能力培養的實踐與思考[J]；新課程：小學版；2009 年第12期 ：5-5頁：共1頁

[5]湯春華；如何培養小學高年級學生的數學自主學習能力[J]；數學學習與研究；2016 年第16期 ：43-43頁：共1頁